迎接學習變革時代

劉增輝

10月14日下午，2021（第二十屆）中國國際遠程教育大會主論壇在北京舉辦。中國科學院科技戰略咨詢研究院研究員、國家杰出青年科學基金項目獲得者陳凱華，全國政協委員、上海市教育委員會副主任倪閩景，青穎飛帆副總經理、聯合創始人陳文鑫，超星集團副總經理秦波濤，中國石油大學（華東）黨委副書記、副校長劉華東，香港都會大學（原香港公開大學）副校長關清平作主題報告。大會主論壇由國家開放大學出版傳媒集團總經理、《中國遠程教育》雜志社社長馮立國主持。

經過多年醞釀與不斷加速，數字化接近了爆發臨界點，一個學習變革的時代即將到來，其走向、其前景不以人的意志為轉移。在時代的蒼穹下，人類教育的理念、模式、體系包括教育信息化都需要重新審視，唯一可以確定的是，學習的變革將使人類精神世界更加豐富，終身學習體系、學習型社會的構建之路更加通暢。這是本屆大會主論壇給與會者帶來的信息。

關鍵詞 學習變革時代 數字化 信息化 終身學習

在本屆大會的主論壇上，圍繞“數字化進程中的終身學習”主題，演講嘉賓們就宏觀形勢、技術進步、學習與教育發展趨勢等發表了看法，提供了建議。

數字化引發學習變革

“當今世界處于百年未有之大變局”，這句話被演講者屢屢提及。出席大會的主論壇嘉賓認為，要真正理解這個重大判斷，就不應只關注自身行業變化，而是要提高站位，放大格局，要看到大變局是由新科技革命浪潮引發，物聯網、大數據、人工智能等數字技術經過多年醞釀，正在快速催生新的產業，這是歷史上長久沒有出現的變化，這不但影響到教育也將影響世界經濟和政治格局。

中國科學院科技戰略咨詢研究院研究員陳凱華表示，新時代新征程更多強調“創新發展”的邏輯，而創新的利器是以數字全方位賦能科技、產業、社會和環境發展各個領域。以數字轉型促進創新發展已經成為世界潮流。當前，世界主要國家將數字技術發展納入國家戰略，強調制定數字時代的產業發展戰略，加速數字技術在產業中的應用，壯大數字經濟，搶占全球未來經濟發展高地。

因為數字，各行各業正在向著更有質量更有效益的方向發展。數字賦能科研范式向交叉融合智慧方向轉變，數字賦能產業向服務化、智能化、生態化方向轉變，數字賦能社會服務向優質化、普惠化、精細化轉變，數字賦能環境向低碳化、實時化、高效化轉變。

在中國，一個標志性事件是，2020年4月9日，中共中央、國務院《關于構建更加完善的要素市場化配置體制機制的意見》印發。在這份文件中，將數據與土地、勞動力、資本、技術一起，列為可市場化配置的五大生產要素。

陳凱華認為，數字化不但會促進創新發展經濟體系內原有生產要素的優化重組，同時引入數據這一新的生產要素，會增加生產要素新組合，產生新的生產函數，將有助于創新的發生與發展。

“數字化是信息化的升級或者說是信息化發展的新階段。”他認為，相對于信息化，數字化是兼容升級。視數字為一個要素，不但可以提升傳統要素的交互，改進創新效率，而且可以作為新的要素加入創新體系，實現新的創新。“所以，我們應該以新的視角來看待教育信息化，以數字化賦能教育，使教育信息化進入新境界。”

陳凱華表示，教育創新數字化轉型是社會創新發展數字化轉型的重要組成部分，是智能化社會的必然趨勢和選擇，不但會改變傳統教育模式，實現混合式、合作式、體驗式、探究式等新的教學模式，提高育人質量，改善人才創造思維培養，而且會推進優質教育資源的廣覆蓋，突破時間、空間的限制，加速教育向均等化和普惠化發展，同時實現教育資源全球共享，加速教育全球化進程。為支撐這一必然趨勢，一是要加強教育數字化基礎設施建設，二是提升教育工作者的數字使用能力，三是確保數字技術使用的便利化和均定性，四是建立以學生中心的教育數字化治理體系。

學習方式有無限種可能

技術改變了學習，而不斷深化的數字化進程將使學習方式發生深刻的變革。

“學習是人類文化進化的重要力量，而學習本身也是進化的。” 全國政協委員、上海市教育委員會副主任倪閩景把人類學習分為自然學習、經典學習、現代學習、超級學習四個階段。他表示，研究學習進化的歷史，就是在展現我們每個人一生的學習發展過程。這個過程即終身學習、終身教育的過程。

他說：“人類被迫選擇了一個最辛苦的學習方式，每個人的學習都要從頭開始。因為每個人出生的時候，大腦里除了一些本能的東西，大部分的行為和知識都要通過學習而來，學習的過程就是對大腦的塑造。”

但事實上，傳統的學習方式已經不適應飛速發展的今天。在數字化時代，世界的知識呈爆發式增長，其增長速度超越了理論的預判。一旦人類的學習速度低于世界知識增長的速度，即使不斷學習，對未來也是無知，更談不上創新發展。

未來寄希望于人工智能、腦科學等技術的突破。不久前，特斯拉和SpaceX公司創始人馬斯克宣布，一年內將芯片植入到人的大腦之中。“如果這項技術成功，知識就可以不再通過原來的學習方式獲得，而是通過腦機接口技術，把知識直接傳輸給大腦，實現記憶移植，人類學習就將發生巨大的改變，進化到超級學習階段。這一階段不是對大腦的塑造，而是對大腦的改造。當然，這涉及很多倫理及法律問題。” 倪閩景說。

學習正處于巨變的前夜，而現實中，學習方式正在技術的推動下一步步發生著改變。香港都會大學（原香港公開大學）副校長關清平介紹，香港都會大學對新技術的應用，使學生交流方式從過去的單向異步交流，到現在的雙向或多向實時交流;過去學生在學習中感到孤獨，而現在能夠實現在線社交和協作式學習;過去的學習內容基本上是無差異化的，而現在能夠為每個學生提供個性化的內容。

“在現有技術的支持下，完全可以打造一個完美的學習環境。”他說，香港都會大學在護理學習中采用了數字虛擬解剖技術和基于投影的虛擬現實學習系統。數字虛擬解剖技術包含真實的尸體解剖服務，能夠按照現實1：1的比例展示人體結構，讓學生真實地嘗試無限制的解剖，基于投影的學習系統讓學生體驗真實的場景，這是傳統學習環境下無法獲得的效果。

超星教學平臺的數據表明，當新的學習方式出現時，大眾并不像預想的那樣難以接受。疫情嚴重時期的2020年5月10日，超星教學平臺上線教師數為54萬人，上線學生1763萬人。疫情后的2021年10月11日，上線教師為59萬人，上線學生1453萬人。前后對比，數據并沒有大的波動。這表明，在線學習已從疫情時期的應急手段，過渡到規模化和常態化階段。

在寄希望于技術突破的同時，互聯網企業致力于現有技術基礎上的完美構架。超星集團副總經理秦波濤表示，人工智能、大數據等技術，為在線學習的發展提供了原動力。他認為，智慧教學已成為未來教育的發展方向，個性化、智能化、一體化是智慧教學的重要特征。對互聯網企業而言，最重要的是要解決教師教學、學生學習中遇到的實際困難。針對智慧教學多平臺建設中存在的使用不便、數據孤島和無法聯動等問題，超星集團推出“教學一體化平臺”，可以通過積木式微應用實現一體化管理與應用，以教學為基礎實現教（教學）、考（考試）、管（管理）、評（評價）、資（資源）一體化。

以數字化提升繼續教育質量

在數字化進程中，曾經引人矚目的高校又將如何作為？

青穎飛帆副總經理、聯合創始人陳文鑫用數據說話，分別從專業熱度、省內省外生源、信息化、線上學習熱度、關鍵詞等方面的數據指數，闡述了繼續教育的重要性。他認為，精細化的互聯網大數據統計可為在線學習發展提供強有力的支持。

蓬勃發展的數字化讓高校對其功能、作用有了新認識新思考。中國石油大學（華東）黨委副書記、副校長劉華東表示，數字化推動著終身學習，并引領著教育變革，它將帶來教育價值、教育形態、學校教學、學校管理的改變。他說：“對新技術應用，我們過去稱之為電化教學或多媒體技術，非常明確地將其定位為輔助教學。在不斷探索中我們認識到，數字化不僅僅是一種工具，在提升教育質量方面起著不可替代的甚至決定性作用。”

面向未來，中國石油大學（華東）提出了繼續教育的數字化構想。其一，打造以數字化為內核的繼續教育新模式。要深化基于OMO模式的教學新常態，創新基于數字畫像的學習支持服務，完善基于全面發展的學生綜合評價。其二，構建適應行業人才發展需要的新格局，強化學科融合、科教融合、產教融合。其三，拓展服務全民終身學習的新領域。主動融入青島，服務山東，聚焦服務新舊動能轉換、黃河戰略等重大發展戰略，拓展高端制造、新能源新材料等領域，為建設先進制造業強省、新能源新材料強省、數字強省提供人才支撐和智力支持。

劉華東強調，繼續教育是高校服務國家重大戰略、新興產業和區域發展的重要陣地，是高校彰顯辦學宗旨和辦學特色的亮麗名片。“因此，我們要做服務行業轉型的推動者、服務區域發展的建設者、服務全民終身學習的貢獻者。”