趣味物理實驗在高中物理教學中的應用

王猛

摘要：我國不斷進行教育改革，更加重視學生綜合素質的發展，高中教中，物理教育屬于關鍵性的構成部分，物理實驗有效地降低了理論學習的難度，提高了學生的學習積極性。在高中物理教學中，有趣的物理實驗被廣泛應用，提高了學生物理學習效率。

關鍵詞：趣味物理實驗;高中物理;教學應用

在高中物理課程中，實驗的重要性不言而喻，是物理教學的重要組成部分，教師能積極主動地運用趣味實驗，為學生提供輕松舒適的學習環境，讓學生積極參與體驗式學習，提高教學質量。

一、高中物理趣味實驗的作用

首先趣味實驗教學能充分激發學生的學習興趣。趣味性是教學實驗的重要特征，趣味性是培養學生積極參與實驗的前提，情趣實驗是以實踐生活為前提的實驗方法，通過實驗學生可以運用生活常識和生活經驗來學習物理知識。二是充分認識物理教學在物理教學中的重要作用，是在物理教學中搭建了知識與學生生活的橋梁。三是開展有趣的物理實驗教學，提高學生的理論水平。一切實驗都是以物理理論與實踐為前提的學習活動，使學生了解物理理論推導的過程，對物理規律有深刻的理解，趣味實驗同樣具有這種作用。趣味性實驗使物理公式的教學具有趣味性，使學生更快地理解物理理論的本質內涵，提高學生的物理綜合素質。物理學實驗是科學、嚴謹、細致的，要順利地完成物理實驗，就必須要有認真學習的精神。趣味性實驗不僅鍛煉學生的思維和實踐能力，而且增強了學生耐心、細心、團結協作的精神，促進了學生的全面發展。

二、趣味物理實驗在高中物理教學中的應用策略

1.采用主動探究教學模式，激發興趣引導教學

高中物理教學中，可采取個別探究的形式，以交互式教學的形式，讓學生根據自己的個性特點，結合學生的技術應用物理，形成交互式課程模式，使學生自主思考，探究知識。例如，在講授“楞次定律”的時候，怎樣提高學習的興趣？能以故事的形式問學生，警察抓小偷，小偷想阻止警察抓小偷，小偷順著警察追的方向跑還是迎著警察追的方向跑？同學們反應迅速。類似地，我們也可以用“磁鐵”來演示實驗抓“鋁環”，問學生“磁鐵”這個警察抓“鋁環”這個小偷時，“鋁環”是順著“磁鐵”追的方向跑還是迎著“磁鐵”追的方向自投羅網，學生很快做出回答。磁只吸引鐵磁物體，那么為什么會排斥鋁物質呢？看起來這個時候鋁環可以看作一塊磁鐵，在鋁環上產生電流，就是感應電流所產生的磁場。電感磁場是如何阻止原磁場磁通量變化的？讓學生思考并給出答案，最后總結出“增反減同”。由此可以看出，引用生活中的事例，既容易讓學生理解，又能提高學生的學習興趣，從而培養學生的學習興趣。

2.運用具有挑戰性的研究策略，進行有趣的物理實驗

這一問題的研究策略在于對同一物理原理的實驗探索，不同實驗項目的應用，以及得到的結果不同。我們希望做更多樣、有趣的物理實驗，對高中學生在實驗中運用物理原理有一定的幫助。例如，在“自由落體運動”的物理實驗中，教師可以指導學生使用石頭、棉絮、樹葉等進行試驗驗證自由落體現象，通過實驗學生們發現石頭落地最快，而棉絮、樹葉則緩緩地落下來。這時老師就問學生：“你們知道這是什么原因嗎”讓學生進行思考分析，并向他們解釋棉絮、樹葉是受浮力的影響降落時速度而變慢的。為了深入指導高中生完成棉絮、樹葉的自由落體實驗，排除浮力對落體過程中的影響，學生們展開了實驗延伸，有的通過羽毛上綁了一個石塊，一些同學將紙泡水揉成一團…最后，許多同學都順利完成了自由落體實驗，對自由落體的影響因素有了清楚的了解。

3.運用多媒體教學，豐富趣味實驗的科學內涵

高中物理教學中運用多媒體進行有趣的實驗教學，不僅擴大了豐實驗教學內容，又調動了學生深入探索科學的欲望，讓他們體會到物理學習魅力與價值。例如，在進行“電磁波的接收與發射”實驗中，手機對于當今時代下的高中生并不陌生，而他們對于手機的基本原理和構造完全不懂，未來幫助學生生更好地理解其功能原理，教師就利用多媒體為學生真實演示了電磁波發射與接收的整個實驗流程。通過這種方式，高中學生才能真正了解手機信號強弱的原因，以及在發送和接收過程中會引起異常電磁波的原因。

4.運用趣味實驗，鍛煉學生的動手能力

許多學生在應試教育模式下喪失了動手能力。物理起源于生活，是對生活現象的高度概括，最終將應用于生活。在此過程中，教師能把理論知識和實際生活聯系起來，激勵學生大膽發揮想象力，把所學的理論知識反映到日常生活中。學生可以在有趣的實驗中培養思維能力，思考理論知識和實際生活之間的聯系，并通過實驗進一步驗證自己的想法。例如，在教授“怎樣描述力”時，如果我們跌倒了，我們就會描述自己很痛苦;如果我們受到打擊，疼痛的程度取決于力量的大小。實際上，這是一個“力”的概念，體現在日常生活中，但我們該怎樣描述力呢？教師要使學生更好地理解力的本質、概念、特征，并促使學生動腦思考如何將抽象的力概念形象化，學生通過自己的思考和探究，對力會有更深的了解。

結束語：要想更好地讓高中物理學科教學滿足新課改教育改革要求，教師應明確物理實驗在教學中的價值，提出科學的教學措施，提高高中物理的教學質量水平。

參考文獻：

[1]仇發旺.趣味物理實驗在中學物理教學中的應用[J].新課程（中旬），2019（6）

[2]袁祺開.趣味物理實驗在高中物理教學中的有效實施[J].高考，2019（2）