信息化背景下初中生英語學科核心素養培養的研究

劉戰風

摘要：初中素質教育學校除在將英語專業基礎課知識傳授給初中生以外，還應著重于在初中階段加強學生獨立參與學習活動、學習行為習慣、思維活動方式等方面培養學生獨立參與的能力，促進初中學生全面健康發展。在學科信息化的背景下，身為中學教師應不斷提高初中學生的自主性學習活動興趣，培養初中學生自主學習能力，切實有效地提高初中學生自主學習能力。

關鍵詞：學科核心素養;初中英語;信息化

前言

在全球經濟一體化進程加速的今天，英語在國際貿易和文化交流中的地位日益重要。因此，社會各界對于初中生英語能力的培養是越來越重視，而現今針對初中英語的一系列教育革新正是加強英語教學工作的體現。然而，要有效提高我國初中階段英語教育教學的效率，首先是要在日常英語教學中，把重點放在如何培養學生的初中英語學科核心素養上，并積極運用現代英語教學方法，使初中學生能更好地深入學習初中英語基礎知識。

一、學科核心素養的概述

學科核心素養一詞近幾年來被越來越多地提起，它主要是指學生們不僅要在自己的知識上有所積累，還必須積累與該學科相關的社會科學理論和文化基礎知識，還需要在德育、體育、美育、勞動等教育方面不斷取得新進展。

每個人在學校這段時間里，都不斷吸取各個方面各個領域的專業知識，學習各種專業知識，各種專業技能，這個時期的發展可為學生在今后的工作中、生活中做好鋪墊。而隨著年齡的增長，隨著學識地不斷積累，學生終有一天會離開校園、進入社會，這時候核心素養的作用就體現出來了，核心文化素養較高的學生能更好地適應當今這個時代，在日益激烈的社會市場競爭中占有絕對優勢。而那些不具備此類核心素養的學生，他們的綜合素質，綜合能力相對來說會弱一些，因此，他們在社會競爭中會缺乏一定的核心競爭力，其職業發展空間將會受到很大程度的限制。因此，教師在進行教學時還應該更多注意做到授人以漁，教授學生正確的學習方式，引導學生養成正確的學習行為，從而使學生能夠更多地培養其綜合能力、更好地掌握學科核心素養。

二、如何在初中英語信息化教學中國培養學生核心素養

（一）提供學習資源，并在課前預習

信息化的英語教學的一個突出特征，就是學生不受空間時空點的限制，學生可以在任何時間、任何地點自由地進行英語學習，在實際的初中英語專業學科課程教學中，教師可通過“教育云”等線上化教育教學工具提前為學生提供相關的課前預習視頻、微課等英語資料。而通過線上化的課前預習，同學們自然能對下節課要講的一些英語基礎知識及時進行正確把握，掌握英語單詞的正確讀音、搭配、句型的基本結構等，在實際的初中英語課堂上自然能做得更好。

在課前預習階段，學生們會把自己不理解的英語問題和某些難點及時進行分析和總結，然后在實際的英語課堂上及時向教師提問，以便使老師能夠更有針對性地及時地解決學生英語實際學習中存在的問題，從而更好地解決英語課堂教學中的問題。課前英語自主知識預習能極大地提高日后學生自主學習的綜合能力，減少他們在以后學習新課程知識時對老師的心理依賴性，長此以往，學生可以更加依賴于自己的專業知識學習，從而進一步提高學生的自主性。

以人教版英語教材（go for it）七年級上冊Unit 4 This is my

Sister.為例子，其主要教學目標就是我們要能夠讓中學生真正學會如何介紹和正確辨別一個人，學會用this/that/these/those等等代表各個方位的副詞來介紹別人。英語教師上課可以首先為學生們提供一些學習英語資源，教會學生如何使用本單元新學的單詞，例如father/grandmother/brother/sister等相關詞匯的正確讀音，讓學生學會如何正確運用these/that等表方位介紹副詞，掌握一些基礎性的教學知識點及內容，以在提高英語課堂教學效率的同時提升中學生的自主學習能力。

（二）有關資料導入，提高學生的興趣

當學生對英語學習產生了濃厚興趣，便能極大地減少英語教師的課堂教學難度，幫助英語教師更快、更順暢地開展課堂教學活動，實現各種新型教學活動。初中英語課堂教學中的教師應高度重視英語課堂中的導入環節，借助多種多媒體播放設備，通過與英語課堂教學活動內容密切相關的英語圖片、視頻、動畫等，通過播放英語圖畫、動畫等形式，使學生主動地學習英語，并以此為契機，利用多種多媒體播放設備進行教學。教師既可通過播放圖象、錄像等方式，對本課時相關英語基本知識點內容作具體的教學介紹，使學生掌握學習英語的基本情況，并使其掌握英語基本知識，提高其英語學習的積極性。盡早主動融入英語課堂進行學習，可有效幫助廣大學生在未來學習工作生活學習中更好地迅速融入到自己當前所需完成的學習任務中，為學生節約大量的學習時間，幫助學生快速提高英語核心能力，幫助學生快速提高英語核心能力，提高英語核心素養。

以人教版英語教材八年級Unit 2 How often do you exercise？簡單舉例，這一單元模塊主要學習內容是以運動為話題的表達方式。所以英語教師在開始進行教學前可以先在課堂導入環節播放一些關于體育運動、鍛煉身體的微視頻，當中主要內容涉及一些熱愛運動的人士平時的鍛煉方式以及鍛煉周期，然后在此基礎之上再由英語教正式進行英語授課，向學生們更為深入、更為詳細地介紹本單元的基礎知識點。這種將“固態”書面知識轉化為“動態”視頻內容的方式可以很好地將學生代入教學情境，在進行高效教學的同時，也能讓學生對英語產生濃厚興趣，從而自發地去尋找與教材內容相關的視屏，進行自主觀看，自主學習。

（三）突出重點知識，加強對文字的把握

每堂英語課都或多或少地含有重點、難點，學生對這些重難點基礎知識的正確理解和掌握程度，直接影響到課堂教學的整體效率，因此，在英語教學過程中，教師應更加重視對這些重難點基礎知識的解釋，應集中講述這些英語基礎知識的易錯點及基本用法。英語教師也可考慮借助一些視頻微課課程平臺來深入講述一些重難點基礎知識，課程視頻應是通過圍繞某個特定主干問題展開深入的討論，應注重抓住主題，以免脫離知識點范疇。使用這種方式進行重難點的講解能更好實現英語課堂教學的簡化，從而在一定程度上降低教學難度，便于學生深入學習和掌握，從而使學生更加準確地掌握主要知識點，實現信息化高效課堂的建設。

結語

總之，在初中英語教學中滲入信息化的教育理念和教學方式，可以為教師提供更多的英語學習信息資源，充分調動初中學生的學習主觀能動性，從而使其進行自主學習，提升初中學生的學習自主性和探究學習能力。在當今這個信息化的時代，傳統的教育教學理念已不再適用，時代在飛速發展，社會競爭也日益激烈，針對中學生的教育不應僅僅只是停留在教材表面知識上，對于其學科核心素養的培養是時代的要求，是社會的要求，更是學生自身的需求，而身為中學英語教師，應順應時代潮流，轉變教育觀念，在日常教學實踐中進行不斷探索、不斷學習新的方式方法，不斷創新課堂教學的教學工具和技術手段，繼而提高中學英語課堂的教學效率，以達到培養學生學科核心素養的最終目的。

參考文獻：

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