小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育探析

曾琳

摘要：我國(guó)教育模式由應(yīng)試教育逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，如何培養(yǎng)小學(xué)生的全面發(fā)展日益受到關(guān)注。音樂(lè)作為一門(mén)美育課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、陶冶情操有很大的作用。如何在音樂(lè)課堂中發(fā)揮創(chuàng)新教育的作用，是小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)過(guò)程中面臨的一個(gè)重要課題，文章就小學(xué)音樂(lè)教育創(chuàng)新教育的發(fā)展進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè);創(chuàng)新教育

小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要階段，這一階段的小學(xué)生應(yīng)接受全方位的教育，使其個(gè)人素質(zhì)各方面都有提高。當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育在時(shí)代發(fā)展中存在著許多問(wèn)題，教法也是影響小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果的重要因素之一。同一種教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，往往會(huì)產(chǎn)生明顯的效果差異。就當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展而言，大多數(shù)教師在課堂上仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師簡(jiǎn)單示范，學(xué)生反復(fù)模仿，這一僵化的教學(xué)直接增加了學(xué)生學(xué)音樂(lè)的阻力，容易使學(xué)生逐漸喪失對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。陳舊的教學(xué)方法也會(huì)削弱教師創(chuàng)新音樂(lè)的積極性，造成音樂(lè)教學(xué)觀念的保守，嚴(yán)重制約著教學(xué)主體的方向，嚴(yán)重阻礙了音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新的途徑。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新教育途徑

1、激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

偉人愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師”;興趣也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)可持續(xù)發(fā)展的重要組成。有效的教學(xué)方法是智慧課堂的核心，因此，我們必須將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為自發(fā)性。在音樂(lè)課堂上讓學(xué)生懷著極大的興趣，保持積極的態(tài)度和愉快的音樂(lè)體驗(yàn)，使音樂(lè)課堂成為學(xué)生的精神家園，真正走進(jìn)學(xué)生的心田，成為他們心中美好的東西。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需對(duì)教學(xué)環(huán)境以及各方面進(jìn)行創(chuàng)新與改造，不僅要“敢于創(chuàng)新”，而且要“善于創(chuàng)新”。創(chuàng)造性的音樂(lè)課程被誤讀為“彈奏課”、“表演課”，我卻不這么認(rèn)為，音樂(lè)魅力的展示是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中不可缺少的重要教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生在理解音樂(lè)知識(shí)、掌握樂(lè)理的同時(shí)提高音樂(lè)認(rèn)知水平。

2、合理使用多媒體技術(shù)

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展與進(jìn)步，多媒體技術(shù)已在各行各業(yè)得到了廣泛應(yīng)用，多媒體的運(yùn)用不僅改變了以往的教學(xué)單一模式，也為小學(xué)音樂(lè)教育課堂增添了活力。多媒體作為一種新的教學(xué)工具，可以把視頻、圖像、聲音有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使小學(xué)音樂(lè)課堂效果進(jìn)一步提升，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的情緒更加高漲。多媒體的使用極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，并且能主動(dòng)參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)。在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，也要根據(jù)小學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛：比如，老師可以讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)來(lái)做一些舞蹈動(dòng)作和表演，聆聽(tīng)不同地區(qū)的音樂(lè)等等，使其無(wú)形中提高音樂(lè)素養(yǎng)。

3、結(jié)合情境激發(fā)創(chuàng)新靈感、并給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)

音樂(lè)是具有靈感的一種藝術(shù)，只有構(gòu)建與音樂(lè)相融合的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才能很快地進(jìn)入音樂(lè)的教學(xué)中，并且能在課堂中能表達(dá)自己的真實(shí)感受。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境有多種，比如：播放音像作品、朗誦歌詞、講故事、跳舞等，在此環(huán)境中，能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的思考能力。比如，在講授《動(dòng)物說(shuō)話》一課時(shí)，首先引領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)三遍原曲，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞，最后讓學(xué)生進(jìn)行自由學(xué)唱。對(duì)于本課出現(xiàn)的小鴨子、小雞、青蛙等小動(dòng)物，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀察注意生活中的這些小動(dòng)物、讓學(xué)生細(xì)心聽(tīng)這些動(dòng)物發(fā)出的聲音是否和歌曲里唱的一樣，并模仿它們的動(dòng)作。此種教學(xué)方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生興趣，使課堂教學(xué)氛圍瞬間提升，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，課堂教學(xué)效率也會(huì)隨之提高。教師不要一味地使用單一的教學(xué)模式，要適當(dāng)給予學(xué)生發(fā)展個(gè)性化的空間和機(jī)會(huì)。抑制個(gè)人自由就是壓制創(chuàng)造和埋葬創(chuàng)造性人才，因此，在每次的課前或課后，多給學(xué)生留出一些自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，大膽展示自我。

4、創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)模式

以往的小學(xué)音樂(lè)教師所采用的教學(xué)評(píng)估方法比較傳統(tǒng)，無(wú)法判斷學(xué)生的音樂(lè)能力。因此，當(dāng)代小學(xué)音樂(lè)教師必須致力于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)模式的改革。老師可多樣化評(píng)價(jià)內(nèi)容，可使用音樂(lè)游戲、音樂(lè)活動(dòng)等，評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂(lè)掌握能力。另外，教師應(yīng)該從多個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，教師可以根據(jù)學(xué)生自我測(cè)試、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方面對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、拓寬音樂(lè)視野

開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)課是音樂(lè)課程的延伸。它是一項(xiàng)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的音樂(lè)課堂互動(dòng)，不僅能夠完成音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)、也能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。活動(dòng)中能培養(yǎng)學(xué)生的視聽(tīng)能力、欣賞和創(chuàng)造性能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升;并且對(duì)于音樂(lè)個(gè)性化的發(fā)展具有很好的推進(jìn)作用。因此，音樂(lè)活動(dòng)課的開(kāi)展、能有效地激發(fā)學(xué)生的合作精神，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在新課改后的教學(xué)中，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中越來(lái)越重視學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維能力是我國(guó)提出的素質(zhì)教育的基礎(chǔ)原則，也是各大學(xué)校對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的必然要求。所以，在學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，音樂(lè)教師必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，完善教學(xué)方法，合理運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)的道路上，逐步成長(zhǎng)為具有創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)的人才。

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