用心呵護 靜待花開

徐紅改

剛接班時，某個學生的語文成績不理想，我先和任課教師細聊，再和家長聊時才明白原因：她沒上學前班，導致課堂上學的知識無法及時消化和掌握。于是我給她安排了“左膀右臂”——學習優異的高子巖、愛幫助人的趙柯旭、同桌張峻豪和夏啟哲，這些同學會在課前提醒她拿出課堂上需要的文具，課上提醒她認真聽講。即便如此，她在課堂上的聽講效果也不盡如人意。

剛上二年級時，我們班從一樓轉移到二樓。我偶然發現她扶著欄桿小心翼翼地下樓，我問：“寶貝兒，你怎么扶著欄桿下樓？”“老師，我不敢。”“沒事，來，老師拉著你。”我牽著她的手一起下樓。隨后我發動班里的學生，只要挨著她，就牽她下樓，做她的小哥哥、小姐姐，漸漸地班里養成了互幫互助的良好氛圍。

有一次她在課堂沒有完成學習任務，我讓她到辦公室寫作業。她完成了作業后，我讓她回教室上課，過了一會兒她又跑了回來。我問：“寶貝兒，你不是回教室了嗎？”她可憐兮兮地說：“我找不到回教室的路了。”我牽起她的手把她送回了教室。每次在課堂上只要她舉手，我都會給她機會表現，并及時表揚。她要努力很長時間才會取得微乎其微的進步，這點進步是指引我的光，告訴我要堅持、要努力、要有耐心。

放學時每個班都要走到指定位置上，有好幾次剛解散，她就往回走，這時對面過來了其他班級，她就向對方班級沖去。我伸手拉她，她哭著喊：“奶奶在前面等我，我要走。”我安慰她：“等別的班級過去了我們再走，這樣安全，好嗎？”她點點頭，最后在同學幫助下走向奶奶。

發生在她身上這樣的事還有很多，在課堂上不聽講、上語文課時拿著數學書、在課堂上唱歌……就是這個調皮又需要被愛的小女孩，一句“每天上學是我最開心的事，因為可以見到徐老師和同學們”讓我感動不已。

也正是因為她，我變得更有愛心、耐心，想要把陽光灑進學生的心田。

教育學生就像牽著一只蝸牛散步，過程很漫長，卻需要一步一個腳印地走。不要著急，放開心態慢慢來，用心呵護，靜待花開！這樣由心而生的教育，讓學生認識到學習是自己的事情，才會養成良好的學習習慣！