加強高中德育工作實效性途徑的探究

潘宜超 孫燕

【摘 要】高中階段的教育，要加強對學生德育工作的實效性，讓學生樹立良好的道德觀念，引導學生養(yǎng)成良好的個人素質。在平時的教育教學中，圍繞學生的實際生活，教師應重視采取合理化的教學方式，切實踐行德育工作，提升學生的個人道德素養(yǎng)。

【關鍵詞】高中;德育;實效性;途徑

高中階段正是學生人生成長的關鍵時期。在這一時期中，加強對學生德育工作的實效性，有利于引導學生樹立良好的道德觀念。在平時的教育教學中，教師應重視找到更為合理的德育工作方式，保證德育工作的實效性，提高學生的個人認知能力，讓學生樹立良好的道德觀念。

一、加強高中德育工作實效性的具體優(yōu)勢

（一）能引導學生樹立正確的個人觀念

在應試教育的背景下，我們更注重學生的個人成績，缺乏對學生三觀、品德方面的關注。而在當前新課標先進的教育理念下，我們更應關注學生個人核心素養(yǎng)提高的過程。只有重視對學生的德育工作，才能培養(yǎng)學生正確的價值觀，讓學生對社會上各種現象都有著一個良性的認識，擁有自己的判斷能力，樹立正確的個人觀念。

（二）能增強班級的凝聚力

傳統(tǒng)的教育更關注學生的學習成績。在新課程背景下，教師應改變這一點，充分認識到高中階段德育的價值。通過在課堂教學中做好德育工作，引導學生養(yǎng)成一個理性化的認識，保證每個學生樹立正確的價值觀，進而增強班級的凝聚力。

（三）能保證學生的全面發(fā)展

以往的高中教學，更關注于學生的個人成績，忽視了學生的個人發(fā)展。在高中階段的教育中，做好對學生的德育工作，有利于保證學生的綜合發(fā)展，讓學生在德、智、體、美、勞等方面都得到成長，保證學生的綜合素養(yǎng)提升。

二、加強高中德育工作實效性的具體途徑

（一）加強和學生的情感交流對話

德育工作需要在形式上和語言上對學生進行教育。在實際的教育中，教師需要貼近學生的實際生活，在心靈上和學生做到深入交流，充分感化學生，讓學生的內心世界得到觸動，增強學生對于德育的感性認識。在實際的生活中，學生之間很容易出現一些矛盾。面對這些矛盾，教師需要采取一個正確的方式進行解決，重視和學生進行相應的情感交流，讓學生站在一個正確的角度去看待各種問題。

例如，在實際的教學過程中，當學生之間出現矛盾時，教師可以先不對矛盾“定性”，而是讓學生思考自己在這件事情上有什么不對的地方，讓學生站在對方的角度思考自己的做法。這樣有利于學生更好地反省自己。當學生反省好了，教師再對學生進行分別談話。這樣可以避免學生之間再起沖突，更有利于讓學生從心靈上釋懷，引導學生養(yǎng)成良好的個人品格。

（二）構建和諧化的班級氛圍

在平時的教育工作中，教師應重視為學生創(chuàng)設一個和諧化的班級環(huán)境，讓學生在班集體中充分感受到團結和友愛的氛圍，為學生提供一個學習生活的基本平臺，讓學生的個人性格得到充分發(fā)展。實踐研究證明，有效的活動形式是一個重要的載體。利用一些空閑時間，教師可以組織相關的班級活動，充分利用活動的機會，提升學生的個人認知。比如，利用空閑的時間，教師可以召開相應的主題班會，讓學生圍繞一個確定好的主題進行深入的研究和交流，充分尊重學生的個人意見，讓學生的思想進行深入交流。課余時間，教師還可以組織一些踢足球或者打籃球的比賽。利用豐富多樣的比賽形式，為學生營造一個團結合作的班級氛圍。教師應重視開展多樣化的校園活動，將德育工作和學生的實際生活融合起來，為學生提供更多展示自我的平臺。比如，教師可以為學生舉辦德育講座，或者讓學生舉行以“愛國主義”為主題的詩歌朗誦活動等。這樣，通過靈活多樣的教育形式，充分做到寓教于樂，最大程度上發(fā)揮學生的個人優(yōu)勢，構建和諧化的班級氛圍。

（三）結合學生的實際生活

為了充分保證高中德育工作的實效性，教師在開展德育工作時，需要將德育和學生的實際生活相結合，讓學生充分理解德育的主旨內涵，讓學生將自己學習到的德育理論知識轉化為自己的個人行為，促進學生的個人成長。教師在開展德育工作時，應充分考慮到學生的個人需求，契合學生的內心需要，充分保證德育工作和學生的實際生活進行融合。讓教師的德育工作和學生的實際生活融合起來，更有利于提高德育的效果。教師應重視分析學生的個人特點，從中找到更為合理的德育方式，充分引導學生在實際生活中樹立一個正確的個人觀念，保證學生良好道德意識觀念的形成。例如在教育的過程中，教師可以抓住一些熱點事件，讓學生進行分析，充分引起學生的個人共鳴，保證教師德育工作的效果。

三、結束語

綜上所述，在高中階段的教育中，教師應重視、加強對于學生的德育工作，充分做到采取恰當的德育方式，保證將高中階段作為樹立學生良好道德觀念的重要時期。在課堂上，教師應重視采取一些更高的要求規(guī)范學生的個人行為，促進學生的綜合成長。

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