“雙減”視域下，構建家校社共育新路徑

周海闊

“雙減”是對自然、對生命的尊重、愛惜，是對個體價值和獨特性的肯定，是對主體的獨立人格和精神自由的追求，旨在探索一條教育剝離資本亂象后的初心回歸之路。這是教育理性的回歸，是教育主陣地的回歸，是教育本質與規律的回歸。在此背景下，建立健全家庭、學校、社會協同育人機制，促進家校社共育升級尤為重要。

面對家庭、學校和社會不同場域間教育價值相割裂的現象，我們必須盡快融合家庭、學校、社會及虛擬場域，搭建共育平臺，探索聯動、融合的共育行動，形成全員育人大格局，促進師生互動、家校社共育，促進學生自覺、自律、主動成長。新蔡縣實驗小學積極推廣家校社協同教育理念，健全家校社協同育人機制，結合時代要求、學校特色和學校實際，創造性開展家校社協同育人工作，進一步完善家庭、學校、社會“三位一體”的教育網絡，形成合力，構建家校社共育新路徑。

一、學校教育重內涵，踐行“建構性”理念

“雙減”是教育格局的大調整，陣痛、困難、挑戰不斷。對于學校而言，要轉變教師觀念，提高質量，減少總量，強化職責，植根于愛。在對學生過重的課業負擔做“減法”的同時，更需要對學生全面發展、健康成長做“加法”。學校要在負擔上多做“減法”、育人上多做“加法”。

一是高效課堂優質化。“雙減”是課堂上做對“加法”，課后做好“減法”。減輕學生作業負擔的同時，向課堂教學提出更高要求。因此課堂教學要更加優化、更加有效，在質量上做“加法”，數量上做“減法”。在“雙減”背景下，課堂45分鐘尤為重要，必須達到四個標準，即有精準的教學目標、合理的教學方式、愉悅的教學氛圍、實在的教學效果。

二是作業形式多樣化。新蔡縣實驗小學積極探索布置分層、彈性、個性化作業，盡量減少機械、無效作業，杜絕重復、懲罰性作業。從作業的內容、形式入手，開發多樣、個性的作業，提升作業質量。分層作業滿足學生個性化需求，探究類作業撬動學生高階思維，融合類作業提升學生綜合素養，閱讀類作業涵養學生心靈。

三是學生評價多元化。新蔡縣實驗小學根據多元智能理論為學生制定了科學全面的評價體系，建立“校園之星”多元評價機制。每學期，各班評選出誠實守信星、文明守紀星、尊敬師長星、團結互助星、熱愛勞動星、環保節約星、閱讀寫作星、體育鍛煉星、藝術特長星、學習進步星等。特別優秀者，期末還可以角逐學校的“校園之星”。

四是課后服務個性化。推進課后優質服務是支撐“雙減”的關鍵舉措，也是彰顯學校辦學特色、促進學生全面發展的主要途徑。新蔡縣實驗小學推行課后服務“5+2+N”，制定了“完成作業+社團課程”兩大板塊服務內容。每日由語數教師輔導學生校內完成作業，讓學生能當天吸收、鞏固所學知識，盡量不把作業帶回家，更不給家長布置作業。學校開設5個大類30多項內容供學生選擇，讓學生學玩結合，發展個性與特長，豐富成長經歷。同時，新蔡縣實驗小學引進第三方社會機構，實現課后服務的專業化、多元化。第三方機構的引入，既減輕了學校教師的工作壓力，又滿足了家長、學生對課后服務專業化的需求。

二、家長陪伴要會愛，踐行“生活即學習”理念

教育需要多方合力。在“雙減”背景下，家長要增加陪伴孩子的時間，學會用正確的方式愛孩子，提升親子陪伴的質量。

一是轉變育兒觀念。對于家庭而言，家庭教育要理性回歸，家長要以更開闊、更高遠的視角看待人和事，努力規范自己的言行，對孩子產生正面影響。孩子“雙減”，父母則需要“四增”：增加伙伴關系的親密度，增加親子閱讀的飽和度，增加日常生活的體驗度，增加藝術教育的涵養度。

二是樹立良好的家風。家長要切實履行家庭教育責任，注重日常生活的詩意和道德教育的愉悅，要遵紀守法、孝親敬老、鄰里互助、誠實守信、勤勞節儉、民主平等，減少消極情緒，和家庭成員進行有效溝通，悅納自我和孩子。

三是生活與學習融合。生活與學習融合，才會讓學習更有趣，讓生活更有意義。要想提高孩子的學業成績，培養孩子的實踐能力，涵養孩子的靈氣，父母應該抽出更多的時間陪伴孩子，和孩子一起做家務、聽音樂、看電影、逛書店等，讓家庭更像家庭。家長要意識到，“雙減”的目的是減輕孩子的學業負擔，并非減去家長的責任。

四是建設學習型家庭。家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子成長路上的第一任老師。在陪伴孩子成長的道路上，家長應該與孩子一同成為學習者。“雙減”并非簡單一減了之，而是要家長做好“加法”，只有建設好學習型家庭，才能在“雙減”的路上走得更踏實。

三、社會關愛要拓展，踐行“社會即學校”理念

基礎教育是全社會的事業，社會要為學生健康成長創造良好的氛圍。

一是正向帶動。對于社會而言，要能夠充分發揮社會資源優勢，營造優質社會氛圍，打造正能量場域，推動學生健康成長。社會涌動的永遠應該是主潮流，弘揚的永遠應該是主旋律，涌現的永遠應該是好榜樣，大手拉好小手，上好“社會大課堂”，助力兒童成長。

二是開放包容。社會、社區是學生實踐的大課堂，要盡力為學生提供安全的、方便使用的各類資源，拓寬學生的視野，增加學生的體驗，更好地培養學生的社會責任感、創新精神與實踐能力，像對待自家的孩子一樣，去包容、接納、關愛，保障其健康成長。

三是融合互通。新蔡縣實驗小學與多家單位簽訂共育協議，爭取社會公益場所提供的服務，獲得更多社會關愛。許多組織、機構、個人主動與學校對接，參與育人工作。新蔡縣實驗小學還與相關部門聯合開展有意義的集體活動，如研學、遠足、科學探究、社會實踐、藝術欣賞等，促進兒童必備核心素養的育成。

四是突出育德。新蔡縣實驗小學始終堅持利用社會資源優勢抓好德育，帶領學生參觀辛亥革命烈士紀念祠、任芝銘故居、小李莊革命烈士紀念館、脫貧攻堅展覽館等，使學生了解應該了解的歷史，引導學生扣好人生第一粒扣子。

“雙減”政策下，良好的教育生態需要學校、家庭、社會合力共育，學校要讓學生永不泯滅學習的熱情，家庭要讓學生有幸福的棲身之所，社會要讓學生有對遠方的向往，各方綜合發力，讓學生身體健康、靈魂自由，向著更加平衡、更加和諧、更加有序的樣態發展，與祖國一起追逐詩和遠方。

（作者系新蔡縣實驗小學黨總支書記、校長）