中職學校參與職業技能大賽的問題與對策研究

曹小平

（江蘇省交通技師學院，江蘇 鎮江212028）

1 舉辦職業技能大賽的意義

1.1 舉辦職業技能大賽對于教學改革的意義

職業技能大賽的舉辦為中職學校在制定課程教學目標提供了參考方向，通過舉辦技能大賽，了解企業的崗位需求和人才選拔標準，從而調整教學目標與企業發展需求接軌，培養真正為社會所用的專業人才；深化教育理念改革，改變傳統的只注重傳授教學理論的教學理念，重視結合學生自身發展情況和企業需求，讓學生在學習理論的同時進行社會實踐，培養學生專業技能，使學生與企業發展需求相匹配，從而增強學生就業競爭力；職業技能大賽可以針對學校的教學效果和學生的學習成果做出直觀的評價，是職業教育教學改革成果、學校教學質量最好的檢驗途徑，自實施以來，也受到了各個職業學校的重視，促進了職業學校的教學活動開展，不斷提高學校的教學質量。

1.2 舉辦職業技能大賽對于學生發展的意義

學生要想在職業技能大賽上取得成績，肯定需要大量艱苦的專業訓練。在訓練過程中，學生要歷經磨難，不斷突破自己，這是對學生學習能力的考驗，更是對學生意志的考驗，使得學生形成堅韌不拔的人格意志。

2 職業技能大賽中存在的問題

2.1 職業技能比賽成為“精英人才”選拔會

參與職業技能大賽本身就可以為學校起到宣傳作用，提升學校的知名度。因此各個職業學校都非常重視技能大賽，特別是對于獲得金牌的過分關注，學校不惜斥巨資購買比賽專用的設備器材，高薪聘請專業人員組建專業教練團隊，調動資源為少數參賽學員輔導培訓，但損害了其他學生同等的受教育權益。而且，由于參賽人員的名額限制，每個學校為了保證在有限的資源、財力中取得顯著的參賽成績，只有小部分表現優秀的學生能夠脫穎而出獲得參賽資格，采取“精英式”選拔，嚴重挫敗了其他學生的學習積極性，違背了國家開展技能大賽的初衷。

2.2 職業技能大賽脫離了學校的正常教學活動

參賽學生的訓練一般是從一年級下學期開始一直到三年級上學期，至少需要一年以上的時間，這些優秀的參賽學生大部分教育階段的生活都是在訓練技能中度過的。他們脫離了原班級，進入全封閉的專業訓練團隊，單純為比賽而訓練，參賽學生的學習生活完全脫離了學校的正常教學活動。隨著職業大賽的落幕，學生再回歸到一般的學校生活，甚至有的學生因期望過高、大賽失敗，頂不住淘汰的壓力，再加上長期艱苦的訓練，產生心理障礙，出現厭學情緒、心理偏激行為和退學等嚴重情況。技能大賽沒有成為職業學校的常態教學活動，脫離了正常教學，違背了舉辦大賽的初衷。

2.3 技能大賽比賽項目缺乏科學性，跟不上企業需求

目前的技能大賽項目沒有專業特色，有的項目追求新穎，實際應用很少，有的項目落后簡單，缺乏技術含量。即使能夠在技能大賽中取得優異的成績，但因技能大賽與日常教學相脫離，技能大賽的成績不會給教學改革和課程設置帶來任何改變。另外，大賽項目的贊助商一般都是教學設備生產商，缺乏實際的企業生產管理經驗，比賽項目設備和企業實際設備也有所差異，學生即使能夠熟練操作取得優異成績，但放到企業實際工作中仍會感覺不熟悉，加上前期缺少理論的學習，單純是“應賽教育”，學生得不到實際工作中的實踐經驗，導致學生的技能并沒有實質性的提高，造成“高分低能、成績不代表能力”的尷尬局面。

3 促進職業技能大賽更好地發展的對策

3.1 改變參賽人員的選拔模式

為促進職業技能大賽更好地發展，必須要改變現在的參賽方式，鼓勵更多的學生參與進來。在具體的選拔過程中，首先，應根據各參賽學校的學生比例、教學質量水平以及學生的技能發展水平等內容科學合理地分配參賽名額，做到公平公正；其次，學校可以在全校范圍內組織進行小型比賽，鼓勵全員參與，擴大參與人員基礎，激發比賽的活力，根據參賽名額選出參賽人員；最后，大賽主辦方在賽前從各學校提供的參賽人員名單中隨機抽選具體參賽選手。這種模式，可以保證選拔的公平性，促進各個參賽學校在大范圍內對學生開展輔導培訓，培訓面向全體學生，保證學生都能獲得技能培訓，全面提升教學質量。

3.2 完善合理的技能大賽培訓模式

出于技能大賽對正常教學的影響的考慮，尋求一種科學合理的技能大賽訓練模式顯得尤為重要。目前大部分職業學校的訓練模式都是獨立于日常教學之外的專業訓練等，基本都是由專業教師帶領參賽學生進行全封閉式的培訓。學校應當組建專業的培訓團隊，包括專業教師、經驗豐富的教練以及心理輔導員等，合理安排技能培訓和理論學習的時間，使得學生扎實理論基礎，增加技能實踐，同時也要積極疏導學生的消極懈怠情緒等。另外，由專業的培訓團隊帶領全專業的師生進行技能學習，調動學生的參與積極性，也可以采用學生幫帶學生的方式充分提高學生的參與率。這樣可以有效地激發學生學習積極性，也可以鍛煉學生的綜合素質和技術能力，為各個技能比賽儲備優質選手。

3.3 加強校企合作，提高技能大賽的實用性

為了更好地發揮技能大賽對于職業教育發展的作用，學校必須加強和社會企業的合作，得到企業實際的幫助并讓其參與進來。大賽項目由社會企業技術專家和技能教學專家共同負責命題，考核評分標準按照企業的生產標準執行，大賽項目所用的設備材料使用企業生產設備原材料，項目必須在生產工業標準化的設備上進行。這樣使得技能大賽貼近企業實際需求，也可以了解企業發展的新方向，為學校職業教育培養與時俱進的應用型人才提供方向和參考。

3.4 加強教育部門的審批和監管，提升技能大賽的質量

技能大賽的教育行政管理部門必須加強教育行政部門的監管。首先，必須提高對承辦學校的承辦標準，承辦院校必須具備在校師生數量的規模、過硬的教學硬件、軟件設施基礎等；在具體選擇承辦院校時，要優先考慮參加過國家級、省級技能大賽并獲得過優異成績的，經驗豐富的學校。其次，對于提供軟硬件技術設備服務的企業也要嚴格要求，制定高標準，保證切實可行。最后，建議加強教育行政部門在制定比賽項目、比賽規則、規范比賽流程等方面的力度，有效約束學校的參與行為并干預考務管理工作。另外，為保證大賽的公平性，在制定技能大賽項目時，要設置參賽隊伍數量的最低標準，如果參賽隊伍過少則取消該比賽項目。

4 結語

職業技能大賽要面向全部職業學校、全體專業、全體專業師生，并且要促進各職業學校的學習交流和參賽師生間的共同進步，努力實現職業技能大賽的普及性和對于職業教育發展的積極作用。要從改變參賽人員選拔模式開始，面向全體專業學生；逐步完善技能大賽的培訓模式，確保參賽學生能夠正常參與教學活動；加強校企之間的緊密合作，實現滿足企業需求的專業人才培養目標；教育行政管理部門也要加大參與監管力度，提高技能大賽的質量。讓每一位學生都能夠參與到技能大賽中，并且能夠在技能學習、社會實踐、心理成長等方面獲得發展，使學生努力成為跟上社會發展，滿足企業需求的應用型人才。