高校課表編排及其運行管理的困境與對策

馬 悅

（鞍山師范學院，遼寧 鞍山114000）

1 高校課表編排的基本原則

1.1 遵循人才培養方案制訂教學計劃

人才培養方案是落實學校辦學指導思想、體現辦學定位和特色，組織教學和實施教學質量監控、實現人才培養目標的指導性文件。高校負責課表編排工作的教務管理人員應熟悉掌握本校人才培養方案的具體內容、各專業教學進程安排、課程設置、學時和學分等相關內容，確保教學內容符合人才培養方案，并嚴格遵照各年級對應的人才培養方案，制訂下一學期的教學計劃，確保教學任務順利開展。

1.2 合理利用教學資源

高校課表編排工作要合理利用現有的教學資源，使其最大限度地發揮作用，以便減少教學資源的閑置和浪費，在課表編排過程中要避免出現上課人數與教室容量不匹配的情況，盡量做到根據上課人數來選擇座位數相符合的教室，這樣既有助于高校教學資源得到充分的利用，又有助于幫助學校節省經費開支。

1.3 實行分級排課管理機制

教務處作為校級層面，負責制定課表編排的總體原則和具體要求，統籌管理全校的課表編排工作，主要包括優化教學資源配置、復核各教學單位的排課信息以及處理排課過程中出現的各種問題等。各教學單位作為院級層面，負責按照教務處發布的排課原則與要求，安排專人進行課表的編排工作，并在排課初期對教學資源的安排、教師的授課時間以及學生的上課時間是否有沖突等方面的內容進行核查，如遇到特殊情況需及時向教務處進行反饋，由教務處來進行統籌協調，確保課表編排工作的有序進行。

1.4 堅持以教師和學生為本

在排課過程中要始終堅持把以人為本的原則貫穿于課表編排的全過程，充分考慮教師和學生這兩大主體的實際情況，使課表編排工作能夠更好地促進教師教和學生學達到最優化狀態。對于授課教師來說，除了要進行常規的教學任務，一般還會有一些科研項目、進修培訓以及個人身體原因或者家庭原因導致的上課時間受限等情況，這就要求排課人員要詳細了解每位教師的具體情況，合理化編排課表，從而幫助授課教師平衡教學工作與職業發展。從學生的層面來說，需要綜合考慮學科性質、課程安排的均衡性、學生的接受能力、教學場地就近原則等因素，保障課程的安排符合學生的認知規律，促進學生學習效率的穩步提升。

2 目前高校課表編排面臨的困境

2.1 招生規模逐年增加，教學資源緊張

近年來，隨著高校招生規模不斷擴大，學生數量迅速增加，高校的硬件設施和資源相對有限，如存在普通教室、多媒體教室、機房、實驗室以及語音室等教學資源緊張的情況，這種現狀給課表編排工作帶來了很大的困難。因此，如何有效利用好現有的教學資源，使其最大限度地發揮作用，是課表編排人員應該積極思考的問題。

2.2 教務管理隊伍流動性大，經驗豐富的排課人員短缺

由于高校教務管理工作具有任務重、上升空間小、工作認同感低等特點，導致教務管理隊伍流動性較大，經驗豐富的教務排課人員相對短缺。高校課表編排工作煩瑣復雜，新接觸排課工作的教務管理人員對人才培養方案、教學計劃、課程開設情況、教學設施配備情況、師生情況等方面的內容都不夠熟悉，從而影響課表編排效率。

2.3 招生專業逐年增加，師資隊伍短缺

近年來，隨著高校招生專業的逐年增加，大部分高校的師資隊伍均存在不同程度的短缺，各教學單位之間，各學科之間專任教師人數不均衡，有些教學單位因教師離職跳槽、專業課教師稀缺等原因，導致授課教師的人均工作量超負荷以及合班學生人數偏多。這種現狀不僅給課表的編排工作增加了一定的難度，使得課表后期調整的空間縮小，也不利于教師的教學效果和學生學習效率的提升。

2.4 課表編排及其運行管理制度有待完善

高校課表編排以及運行管理過程主要涉及教師、學生、時間以及教室資源等諸多因素，編排過程中每一個因素的變動都可能是牽一發而動全身。如在課表編排以及運行過程中，從教師層面，排課人員普遍會面臨兩個問題：一是在課表編排之前，有些授課教師會提出要將自己的課安排在特定的時間、地點內；二是在課表運行過程中，授課教師由于一些原因需要調課、代課或者停課。提出以上這兩個要求的原因主要包括孕期、長期身體不好、在職進修、有科研項目、需照顧老人及孩子等。從學生層面，可能涉及學校組織的團體活動、志愿者服務、實習培訓等原因需要調課或停課，這些問題解決起來并不容易，需要兼顧課表編排的合理性與人本化原則。這就要求高校在堅持以人為本的原則下，建立健全完善的課表編排以及運行管理制度，保障學校教學管理工作的有序進行。

3 優化高校課表編排及其運行管理的對策與建議

3.1 合理配置教學資源，提高教學資源利用率

教務管理人員應當在排課前深入了解本校教學資源的相關信息，全面掌握學校各類教室的資源配置情況、能容納的學生人數以及授課教師對各類教學場地的特殊使用要求等內容，然后根據課程的性質以及教學要求進行統籌安排，保障課程性質、任課教師、教室類型以及學生人數的最大匹配度，使學校教學資源的利用率達到最大化。

3.2 重視教務管理工作，穩定教務管理隊伍

高校應為教務管理人員構建完善的職業發展規劃和晉升體系，建立健全考核激勵機制，從而增強教務管理人員的職業認同感與使命感，提高教務管理隊伍的穩定性，從而有效提升高校課表編排工作的質量和效率。另外，高校應積極探索符合本校辦學實際的教務管理信息化系統，借助信息化的教務管理模式，幫助教務管理人員從繁雜瑣碎的工作中解放出來，提高工作效率和管理水平。

3.3 擴大教師隊伍建設，提高教學效率

高校應從留住人才和引進人才兩方面出發，通過為授課教師提供更好的職業發展平臺；提高福利待遇；優化人才引進政策等方式，不斷擴大教師隊伍建設，減輕教師的授課負擔，同時合班人數的減少也有利于授課教師在課堂上及時了解到學生對新知識的吸收情況，教學效果更好。通過這種方式可以適當緩解課表編排的困境，使得課表后期調整的空間增大。

3.4 建立健全課表編排及其運行管理制度

高校應在堅持以人為本的原則下優化課表編排及其運行管理制度。在課表編排方面，排課人員應從課程的性質及特點、教學資源情況、教學時間、教師及學生等方面綜合考慮來進行課表編排，課表初排后發現問題要及時進行局部調整，最后向全校發布課程表，課表發布后無特殊情況不可進行修改。在課表運行方面，高校要建立完善的調課、代課以及停課管理制度，加強教學監督，及時發現教學中出現的問題，及時處理，確保授課教師根據教學計劃高質量地完成教學任務，保障學生的學習效率得到穩步提升。

4 結語

綜上所述，高校課表編排工作是一項復雜而又重要的教學管理工作，影響學校教學秩序的穩定和教學質量的提高，高校課表的編排工作，需要綜合考慮的要素較多，這就要求課表編排人員要善于在實踐中總結經驗，注重結合本校的實際情況，統籌考慮各方面的影響因素，最大化配置各類資源，積極探索符合現代高等教育發展的課程編排模式，從而有效促進高校教學管理水平的穩步提升。