基于專業(yè)群建設(shè)的高職院校核心競爭力的特征與內(nèi)涵建設(shè)研究

陳文萃

（湖南交通職業(yè)技術(shù)學院建筑工程學院，湖南 長沙410132）

1 研究背景

“一流高職院校和一流專業(yè)群”是新時代高等教育提出的發(fā)展要求之一，這個任務的出現(xiàn)，不僅為高等學校的發(fā)展提供了機遇，同時也能促進國家教育的發(fā)展，為新時代培養(yǎng)更多的人才，這項任務的主要工作是，提升我國各類高職教育的能力，并大幅度發(fā)揮學校專業(yè)的優(yōu)勢，培養(yǎng)更多專業(yè)性的人才。認真分析專業(yè)群的建設(shè)，對于發(fā)展高校專業(yè)能力，提升高校學術(shù)水平以及教育水平有重要的指導意義，因此，本文重點分析以專業(yè)群為導向的高效核心能力的提升。

2 專業(yè)群建設(shè)在高職院校核心競爭力中的地位

2.1 高職院校核心競爭力

高職院校要想發(fā)展，需要不斷地提升自身的競爭能力，我國的院校眾多，如何在一眾院校中脫穎而出，與一個學校的師資力量、知名度，以及為社會創(chuàng)造的貢獻離不開關(guān)系。通過建設(shè)學校的文化環(huán)境、教育環(huán)境、組建優(yōu)良的教師團隊，創(chuàng)新教學教育方法，創(chuàng)設(shè)特色教育專業(yè)，提高高校的核心競爭力，高校的核心競爭力主要從以下5個方面體現(xiàn)：

（1）人才競爭力。隨著市場環(huán)境的改革，市場競爭力轉(zhuǎn)換為人才的競爭，誰擁有更多的人才，誰就能在市場中占據(jù)一定的份額，人才不僅是企業(yè)發(fā)展的需求，也是高校培養(yǎng)的目的。

（2）教育競爭力。一個學校想要培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，學校的師資力量是不可缺少的組成部分，一個學校的師資力量雄厚，能夠促進學校人才培養(yǎng)的發(fā)展，總體來說，還是人才的競爭，高校需要更多的優(yōu)秀教育工作者，為高校服務，為高校創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，為高校培育出更多的人才。

（3）管理競爭力。一個學校是否能夠良好地運行與發(fā)展，與學校的管理能力離不開，管理能力較強的學校，為學校的發(fā)展賦予強大的生命力，能夠促進學校教師的和諧與團結(jié)，最大限度地發(fā)揮學校現(xiàn)有的資源，并能吸引更多有利資源促進學校的發(fā)展。

（4）環(huán)境競爭力。學校文化及品牌影響力，是最能體現(xiàn)學校綜合實力的一種標志，學校環(huán)境的良性發(fā)展，對吸引更多的優(yōu)質(zhì)學生和教師，促進學校教學水平的提升，有重要的助推作用。

（5）人才與教育的融合發(fā)展。學校開辦的主要目的就是為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，學校能夠在市場中取得競爭優(yōu)勢，關(guān)鍵是能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，人才培養(yǎng)與教育相融合，才能讓學校在市場競爭中占據(jù)主導地位。

高職院校的核心競爭力是各種競爭要素相互作用的必然結(jié)果，是一種整體性的核心競爭力，是要素有效整合運行的一種合力。

2.2 專業(yè)群構(gòu)建方式

專業(yè)群構(gòu)建的主要依據(jù)是地區(qū)發(fā)展的基本需求，學校專業(yè)發(fā)展的基本方向，學校的辦學宗旨，以及學校未來的發(fā)展戰(zhàn)略方向，這幾樣相結(jié)合，以學校某一項專業(yè)為核心基礎(chǔ)，以其他專業(yè)為輔，在滿足地域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的情況下，組建相關(guān)性的專業(yè)群。

2.3 專業(yè)群發(fā)展對高職院校核心競爭力的作用

對高職院校核心競爭力進行分析，專業(yè)群建設(shè)是職業(yè)院校核心競爭力中的基本研究對象。對專業(yè)群構(gòu)建的研究，可以避免職業(yè)院校核心競爭力建設(shè)的盲目性。一方面，有利于實現(xiàn)職業(yè)教育的特色發(fā)展，一校一特色。在我國各類職業(yè)學院核心競爭力的內(nèi)涵建設(shè)中，構(gòu)建一種以市場人才需要為主體和導向的方式,對于實現(xiàn)較高水平的建設(shè)，提升人才培訓質(zhì)量，凸顯出職業(yè)教育的關(guān)鍵性。

3 專業(yè)群視角下高職院校核心競爭力的市場分析

3.1 高職院校競爭力的市場化

市場化最重要、最看重的就是學生的就業(yè)范圍和就業(yè)質(zhì)量。職業(yè)院校作為市場導向的技術(shù)人才培養(yǎng)重地，深入分析市場人才需求情況，按照專業(yè)的發(fā)展目標，劃分專業(yè)群，對接產(chǎn)業(yè)鏈，深入挖掘市場對人才的技能要求，制訂符合自己發(fā)展的課程體系、人才培養(yǎng)方案等，是社會市場發(fā)展的直觀體現(xiàn)。

作為技能指導的基礎(chǔ)單位，專業(yè)群建設(shè)的目的是根據(jù)我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，指導和設(shè)計高素質(zhì)、復合型科學技術(shù)專業(yè)和技能型人才的培養(yǎng)方案。以就業(yè)為導向，與以服務地方為宗旨的辦學方針相契合，以某一專業(yè)為核心，以相關(guān)專業(yè)為支撐、基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展邏輯的跨院系協(xié)同組合，依據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對人才需求的邏輯構(gòu)建的高職院校競爭力的市場化建設(shè)。

3.2 市場對高職院校的要求

3.2.1 生源競爭

隨著各種能夠滿足社會高等教育發(fā)展需求的培訓機構(gòu)、各種獨立的院校和高職專科院校的興起，在無形中也擴大了職業(yè)教育的供給，無論是公立的、民辦的高職專科院校還是其他的培訓教育機構(gòu)，都必須要以自己的資質(zhì)來進行競爭。

3.2.2 社會評價

研究表明，產(chǎn)業(yè)與教學研結(jié)合、校企三方合作教育作為我國現(xiàn)代化發(fā)展職業(yè)教育的一種基本教育辦學管理方式，目前已發(fā)展成被行內(nèi)廣泛認可的一種職業(yè)教育辦學經(jīng)驗。在市場條件下，用人企業(yè)的反饋、行業(yè)標準及各種合格證的應用，在逐步地向高職院校傳遞學校輸送人才的能力，也就是辦學質(zhì)量。

3.2.3 知識體系

站在專業(yè)群建設(shè)的角度，對于任何一所高職院校來講，專業(yè)群的知識系統(tǒng)構(gòu)建與傳統(tǒng)的知識體系是不同的，如何做到在課程名稱相同，發(fā)展定位不同，人才培養(yǎng)目標不同，知識點的側(cè)重不同的情況下，突出專業(yè)群建設(shè)中的差異化發(fā)展，是市場對職業(yè)院校核心競爭力的新挑戰(zhàn)。

4 高職院校核心競爭力的特征

從競爭力分析的角度來說，高校的核心競爭力體現(xiàn)在獨特性、動態(tài)性和完整性上，通過進一步的分析，可以重點突出高校的特色，提升高校競爭力，占據(jù)市場份額。

4.1 市場價值

高職院校的核心競爭力在市場上主要體現(xiàn)為技能型人才的輸出。市場定位是技能型人才的輸出，其本身在市場定位中就站有優(yōu)勢。可以接納中職、高考生源，也可以像本科輸送人才。同時也可以吸收社會從業(yè)人員使其繼續(xù)深造。

4.2 辦學特色

每個高職院校都可以立足于市場，但其核心競爭力也各不相同。在核心競爭力建設(shè)中，各高職院校要結(jié)合自身實際情況，發(fā)揮自己的最大競爭優(yōu)勢。在專業(yè)群設(shè)置上，在課程體系構(gòu)建上，充分運用自己的教學和實訓資源，走出適合自己的發(fā)展道路。

4.3 動態(tài)化發(fā)展

高職院校的發(fā)展是動態(tài)的，社會對人才的需求也是動態(tài)的，高職院校在市場競爭環(huán)境下，也需要跟隨市場的發(fā)展進行動態(tài)發(fā)展。對于出現(xiàn)的各種影響因素及時確定自身的發(fā)展動態(tài)，在動態(tài)中保持自己的競爭優(yōu)勢和競爭特色。

4.4 組合式發(fā)展

高職院校核心競爭力是內(nèi)部建設(shè)過程中多種競爭要素的組合，如教學設(shè)備方面的優(yōu)勢、高校文化精神建設(shè)上的優(yōu)勢、技術(shù)型人才的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)勢等，最終所有的競爭要素會逐步形成有效的合作組織機制。將各要素資源有效結(jié)合，用一定的技術(shù)手段，使其共同轉(zhuǎn)化為組織的核心競爭力。

5 基于專業(yè)群建設(shè)的高職院校核心競爭力內(nèi)涵建設(shè)

綜合考慮高校的核心競爭力以及專業(yè)群建設(shè)特征，可以通過突出專業(yè)群的特色、多元化管理以及評價、靈活就業(yè)等進行高校核心競爭力提升。

5.1 突出專業(yè)群建設(shè)的特色發(fā)展

通過專業(yè)群的整合建設(shè)，突出職業(yè)院校的專業(yè)優(yōu)勢，在高職學校核心競爭力中是非常必要的。對于高職院校，專業(yè)群建設(shè)的可以從三個方面展開。

5.1.1 專業(yè)群特色培養(yǎng)下的學生特色

突出專業(yè)優(yōu)勢，強化學生專業(yè)方向的發(fā)展，在專業(yè)群構(gòu)建的前提下，突出不同專業(yè)的職業(yè)能力本位培養(yǎng)，更加注重培養(yǎng)學生的技能、實踐動手能力。高職學科院校的專業(yè)群建設(shè)即在高等教育人才培養(yǎng)的過程中，借鑒傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)理論。

5.1.2 學科專業(yè)建設(shè)的特色性

課程體系構(gòu)建、人才培養(yǎng)方式構(gòu)建緊跟用人企業(yè)的需求。以標準化建設(shè)為引領(lǐng)，進一步營造現(xiàn)代質(zhì)量文化，完善專業(yè)群建設(shè)標準鏈。開展人才培養(yǎng)質(zhì)量多維度評價，通過實時采集、監(jiān)測、分析和管理人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)，實現(xiàn)整個治理過程的標準化、信息化、可控化。

5.1.3 專業(yè)群模式下校園文化的特色性

在推進校園文化的建設(shè)中，突出了對學生技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重多樣化人才的培養(yǎng)。落實“立德樹人”的各項根本任務，立足于培養(yǎng)德技德才兼?zhèn)洹⑷娼】蛋l(fā)展的能工巧匠和獨具中國特色現(xiàn)代工藝技術(shù)的精英，建立健全常態(tài)化、自主化和保障提高人才教養(yǎng)培訓教學質(zhì)量的工作長效機制。

5.2 多元化管理、評價機制構(gòu)建

高職院校在管理上涉及的面是非常廣的，有學生管理、教師管理、校園運營管理等。一個院校要想正常、良好地運作，需要各個部門的有效配合，建立多元化的管理結(jié)構(gòu)，保證民主監(jiān)督的模式，且要形成多個主體，從而達到多元化治理的目的。

吸納學校、行業(yè)、企業(yè)和其他社會組織共同積極參與評價，實現(xiàn)評價內(nèi)容和主體的多樣性，并通過不斷創(chuàng)新改革管理辦法，以及評價模式和主體，構(gòu)建良好的考評機制。要依法委托第三方機構(gòu)組織開展對人才培養(yǎng)質(zhì)量、畢業(yè)生成長發(fā)展能力、師資隊伍發(fā)展與保障等的評價。

5.3 立足專業(yè),構(gòu)建產(chǎn)業(yè)化師資隊伍

通過對教學創(chuàng)新型團隊、專業(yè)帶頭人和骨干教師團隊的建設(shè)，從而找到一條人才培養(yǎng)計劃和實施相關(guān)課程標準的具體方案和細則，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗從而形成一套系統(tǒng)的規(guī)范化文件和方針。

5.4 立足以專業(yè)群為導向的靈活就業(yè)模式

精準定位學校高水平、本科專業(yè)群校本學科人才培養(yǎng)的目標與規(guī)格，以提升學校畢業(yè)生的思想品德、文化素養(yǎng)、專業(yè)知識素養(yǎng)、技能服務水平和就業(yè)質(zhì)量，學校通過校企結(jié)合的方式，對應用型本科實施產(chǎn)教結(jié)合的教育，重點研究校企的管理水平。

靈活多樣的就業(yè)制度對于職業(yè)院校的發(fā)展是必不可少的，三全育人模式的提出，學校和企業(yè)進入?yún)f(xié)調(diào)發(fā)展的模式。提供定點、定位的人才培養(yǎng)和輸出也是企業(yè)和高職院校可以發(fā)展的方向。深入企業(yè)開展高效的市場調(diào)研活動，針對畢業(yè)生進行定期回訪，真正了解企業(yè)的發(fā)展需求，以市場發(fā)展為導向，不斷更新校園的知識體系和課程體系。推陳出新的實踐課程安排，真正實現(xiàn)技能型人才的輸出，樹立學生的職業(yè)能力本位，從而提高高職院校在就業(yè)方面的發(fā)展優(yōu)勢。

6 結(jié)語

高職院校功能定位與專業(yè)群建設(shè)的基本思路息息相關(guān)。新知識生產(chǎn)模式下，高職院校功能不僅僅是人才培養(yǎng)，而是拓展為集技術(shù)技能人才培養(yǎng)、技術(shù)技能研究創(chuàng)新、技術(shù)技能知識生產(chǎn)為一體的新戰(zhàn)略定位。其專業(yè)群建設(shè)要服務于此戰(zhàn)略定位。高職專業(yè)性的特色，職業(yè)技術(shù)能力素質(zhì)體系的構(gòu)建仍將是最根本的。一個職業(yè)院校，最重要的是要認識到自身專業(yè)的特色，也就是內(nèi)在競爭優(yōu)勢才能真正抓住競爭的實質(zhì)。

高職院校核心競爭力的內(nèi)涵建設(shè)，從本質(zhì)上來說，最終都應該落到專業(yè)群建設(shè)、知識體系的構(gòu)建上。注重專業(yè)技能，倡導把職業(yè)技能的培訓融合到整個人才培養(yǎng)活動中，特別是在教學的每一個環(huán)節(jié)中。從技能的創(chuàng)造、傳遞到實現(xiàn)應用的轉(zhuǎn)化，突出技能性知識的核心、根源和內(nèi)在。尤其是圍繞科技能力的知識創(chuàng)新和倡導手段的更新被認為是高職院校所需要重視的競爭題材。