基于構建土木工程專業創新創業教學體系的思考

楊 楠 于明鑫 馬麗珠 岳川云 田 悅

（沈陽城市建設學院土木工程系，遼寧 沈陽110167）

0 引言

國家教育發展改革中明確提出，學生的創新思維，應該放在首要地位，培育出創新性人才，是一個高校的重要使命。如今世界行業的競爭，也可以說是人才資源的競爭，誰擁有更多的創新性人才，誰就能占據市場的主導地位，占據世界發展的重要核心地位。土木工程作為最能體現人才創新能力的專業，加強土木工程行業人才的創新能力，是一項非常重要的措施，對于促進國家經濟發展，具有較強的推動作用。

1 土木工程專業創新型人才應具備的能力素質

學生具有創新能力和創新思維，是一個專業的培養的核心要求，土木工程專業的學生，除了要掌握必備的學科基本理論知識之外，還需要擁有將理論知識應用于實際工程的能力。此外，學生的溝通能力和團隊合作能力，也是土木工程專業必備的能力，這是培養高級土木工程專業技術人才的基本要求。

2 大學生創新創業過程中存在的問題

2.1 專業基本功不扎實

在實際的教學過程中，學生專業基本功不扎實的問題非常嚴重，即使平時很優秀的學生，在成績上突出也僅僅是為了能夠獲得學校的獎學金，實際上其將知識應用于實際工程的能力并沒有達到要求。而土木工程專業的課程需要學習更多的理論知識，因此學生為了避免在高校中出現掛科的現象，對于專業知識的研究深度不夠。

2.2 工程經驗不足

學生在校園進行學習的時候，只學到了理論性的知識，實踐經驗比較少，完全達不到一個人就能解決所有的工程項目中存在的問題的目的。雖然學生學的是同樣的知識，但學生對同樣知識的想法又不盡相同，課上時間有限，在教師傳授知識的同時沒有足夠的時間讓學生表達意見，而設計類競賽就是課上很好的延伸。

3 基于土木工程專業創新創業教學體系的構建

3.1 構建“一線貫穿三模塊”的創新創業教育課程體系

3.1.1 開設創新創業理論課程，培養學生創新意識

此階段主要由“創新創業基礎課程學習—創新創業大賽—職業生涯規劃—畢業生典型事跡報告會”等模塊構成，其主要目的在于對學生創新創業意識的培養，旨在最大限度地激發學生創新創業熱情，改變學生傳統就業方向與觀念。

3.1.2 建立創業能力能動性

此階段主要由“創新創業理論課程學習—創新創業體驗式學習—創新發明大賽—各種專業競賽和科研活動—社會知名人士報告、講座”等模塊構成。具體實踐中采用兩類學習方法：（1）校企結合。學生參與項目研發，在實踐中掌握理論知識；（2）社會實踐。學生在社會實踐中實現創新項目比拼，實現創新能力的培養。

3.1.3 創業能力的訓練

此階段由“團隊遴選—模擬創業實踐培訓—創業競賽—創業實戰”構成，鼓勵創業意向強烈、創新方向明確的學生進入本階段學習，并制定相對完善的育人政策，鼓勵學生積極參與課題研究及其他各項社會實踐活動。

3.2 注重基于結構設計競賽的土木工程專業教學改革

3.2.1 通過結構設計競賽實現各課程知識點的銜接和融合

首先，結合課題要求進行模型結構選擇。為使結構模型選擇正確，要求師生必須熟練掌握各種結構形式，運用結構力學知識掌握結構受力特點。不論是橋梁、高層建筑還是深基坑建筑，要依據其受力特點進行科學的結構設計，在保證其承載力水平滿足結構要求基礎上進行合理的荷載傳遞路徑設計。

其次，在制作模型過程中，參賽人員要明確掌握材料力學性能，并在詳盡分析模型受力情況后制作拼接桿件。為高效落實此項任務，參賽人員必須能夠根據結構所需強度、剛度、穩定性選擇合適的構件截面尺寸及長度，實現構件預期受力性能目標。

3.2.2 通過整合力學課程內容，有效利用和強化實踐環節

在學生課堂學習中，關于力學課課時較少，學習內容也比較抽象，大部分學生都反映難以理解透徹，但此科目又是土木工程專業學習的重要課程，為實現預期教學目標，教師應對課程內容進行有效整合，刪除部分內容重疊的章節，重點講授重難點教學知識；在學生實踐環節，教師要鼓勵學生多做，僅在一旁給予必要的指導即可，最大限度地培養學生自主學習意識及獨立創新能力。

3.2.3 把結構設計競賽設置成為培養學生實踐能力的一門專業課程

將結構設計競賽設置為一門專業課課程，用作實現學生創新實踐、教改和教材編著的依據。與此同時，還應大力建設學校一流課程和教改平臺。另外，為進一步提升學生參賽積極性，應給予學生充足的學習實踐保證及動手實踐時間保證，通過在大賽中獲得獎勵提升自身榮譽感、獲得感。

3.2.4 創建土木工程專業第二課堂，展示土木工程學子風采

由于當前國內建筑工程已呈現出規模宏大、環境復雜的特點，因此，要求土木工程專業學生要在實踐中充分展示自己的能力，運用平生所學實現建筑項目創新。

3.2.5 建立具有本專業特色的協會，形成本校土木工程專業文化

當前，國內關于土木工程的協會較少，如果學生參加了模型制作協會，不僅是對結構設計競賽的一種宣傳，還進一步加深了對該專業的了解，以及與高年級學生成員的合作交流，通過先進帶動后進，實現互相學習、共同成長，最大限度地激發起學生專業學習興趣，形成良好的班風與學風，從而最大限度地促進學生專業知識的成長。

4 結語

要實現偉大中華復興夢，就一定要注重國民創新能力的培養，這正是當代教育育人目標。新時代背景下，土木工程專業學校也應該如此，注重學生知識能力培養的同時事加強學生動手實踐能力培養，為達成此目標，土木工程專業高校應以培養學生的創新精神和能力為培養中心，實現以賽促學；以項目工程為依托，對教學內容和教學模式進行有效改革，實現人才創新能力的提升，從而推動社會發展的進步。