提升高校英語翻譯教學(xué)有效性的策略探討

杜蘇容

（成都大學(xué)，四川 成都610106）

大學(xué)在開展英語翻譯教學(xué)的過程中必須要加強(qiáng)重視，因?yàn)榉g能力能夠直接影響到學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。因此，要深刻認(rèn)識(shí)到英語翻譯的重要性，充分解決當(dāng)前的英語翻譯教育問題，填補(bǔ)后期教育中的有效策略，提高高等院校英語翻譯教育的教學(xué)效果。

1 英語翻譯教學(xué)的重要性

第一，翻譯教育與聽說讀寫四項(xiàng)技能的培養(yǎng)鍛煉密切相關(guān)。在新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，通過豐富的英漢練習(xí)，不僅幫助學(xué)生積累不少語言知識(shí)，實(shí)現(xiàn)其在翻譯中兩種語言的靈活轉(zhuǎn)換。熟練掌握并應(yīng)用準(zhǔn)確、清晰的語言表達(dá)思維基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能力。大學(xué)老師在開展翻譯教學(xué)的時(shí)候，必須要重視對(duì)聽寫能力的培養(yǎng)，能聽懂才能更好地翻譯，才可以有效地促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到翻譯的重要性。第二，老師在進(jìn)行筆譯教學(xué)的時(shí)候，一定要幫助學(xué)生去了解不同地區(qū)的文化差異，從而了解到更多的語言文字，使得學(xué)生的語言能力得到更好的發(fā)展。因此，老師在教學(xué)的時(shí)候必須要從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生切實(shí)地認(rèn)識(shí)到不同文化的不同特點(diǎn)。其次，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的翻譯培訓(xùn)，通過不斷地培養(yǎng)，讓他們更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)英語知識(shí)、語法結(jié)構(gòu)，提高他們的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)。第三，一定要注重觀察，培養(yǎng)孩子們的翻譯能力，英語翻譯水平越高用英語溝通的能力才會(huì)更好。

2 英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教師方面

首先，翻譯課教師的認(rèn)識(shí)也陷入了相應(yīng)的迷信，翻譯是與其他語言平等轉(zhuǎn)變的，大多數(shù)翻譯家在沒有受過正規(guī)翻譯培訓(xùn)的情況下翻譯經(jīng)典，只要有一定的天分和才能，就可以進(jìn)行高水平的翻譯，根本不需要加強(qiáng)翻譯培訓(xùn)。其次，教師的能力和專業(yè)素質(zhì)。近年來，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)不斷擴(kuò)編增生，但教師配置卻供不應(yīng)求。相反，與其他大學(xué)、國(guó)有企業(yè)、外國(guó)企業(yè)相比，職業(yè)大學(xué)在薪水和待遇、競(jìng)爭(zhēng)條件等方面沒有什么優(yōu)勢(shì)，因此很難引進(jìn)高質(zhì)量的人才。相反，大多數(shù)青年教師由于自身的能力不足，使得英語翻譯教學(xué)的質(zhì)量讓人堪憂。英語翻譯教學(xué)要求老師有十分高強(qiáng)的教學(xué)能力，并且他們實(shí)際翻譯經(jīng)驗(yàn)越多越好，這樣在教學(xué)的時(shí)候才能夠更好地滿足實(shí)際狀況。對(duì)于現(xiàn)在的高校來說，他們的翻譯水平還需要進(jìn)一步的訓(xùn)練，不可以只局限于課本內(nèi)容，這樣才可以更好地提高整體英語翻譯教學(xué)的質(zhì)量。

2.2 學(xué)生方面

學(xué)生的英語基礎(chǔ)較低，許多學(xué)生的漢語水平也有待提高，學(xué)生對(duì)語法結(jié)構(gòu)模糊且理解不夠，更別談知識(shí)儲(chǔ)備等，所以每次出現(xiàn)翻譯問題的時(shí)候，學(xué)生都過于依賴詞典，無視上下文的意思，導(dǎo)致無法正確翻譯原文的意思。

2.3 教學(xué)方法上

在對(duì)英語翻譯教學(xué)的時(shí)候，老師需要改善以往的思想觀念，不要一味地去追求主導(dǎo)和權(quán)威，通過改變教學(xué)方法，來推動(dòng)翻譯教學(xué)工作的開展。在這個(gè)過程中也要讓學(xué)生感受到自己所占據(jù)的主體地位，這樣才能夠讓他們對(duì)整句的翻譯、段落的理解有所變化。學(xué)生在翻譯的時(shí)候，一定要注意幫助學(xué)生使用輔助教學(xué)工具，通過各種方法來推動(dòng)整體教學(xué)效果的改進(jìn)。例如，“milkway”翻譯成“銀河”，但大多數(shù)學(xué)生翻譯成“cheese”；“manofletters”應(yīng)翻譯成“文學(xué)工作者”，但學(xué)生們往往翻譯成“寫信人”。因此，在翻譯教學(xué)中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料的背景進(jìn)行深入、全面的分析，這樣才能達(dá)到翻譯的目的。

2.4 課時(shí)、學(xué)習(xí)周期方面

英語翻譯教育的情況是，專業(yè)學(xué)校的授課時(shí)間少學(xué)習(xí)時(shí)間也短，大概是2個(gè)學(xué)期到3個(gè)學(xué)期，整體比其他學(xué)院英語翻譯課時(shí)約少1/4。由于授課時(shí)間有限，教師們?yōu)橥瓿墒谡n任務(wù)，疏忽了理論知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)翻譯練習(xí)，因此，很多時(shí)候連任務(wù)也沒能完成。

3 高校英語翻譯教學(xué)中存在的問題

3.1 英語翻譯教學(xué)受重視程度仍待提升

目前，部分高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到英語翻譯教育的重要性，教材中增加了翻譯能力教育的內(nèi)容，但英語課程的考試重點(diǎn)是英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，翻譯能力考試并不是很好。極少數(shù)擁有高等院校的目標(biāo)學(xué)校上課，翻譯的是培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力的英語課作為一種重要的任務(wù)還完善階段，授課方式對(duì)待沒有完善的教育模式和指導(dǎo)支持，在高等院校課堂上翻譯為難時(shí)，翻譯教育的效果有所提高。究其原因，是我國(guó)的高等院校對(duì)英語翻譯教育重視不夠。

3.2 英語翻譯教學(xué)方法落后

現(xiàn)在實(shí)施英語翻譯教學(xué)的高校，很多老師還延續(xù)著傳統(tǒng)的翻譯模式，而學(xué)生卻真正無法掌握其中所含的翻譯理論的知識(shí)和技能。而枯燥無味的教學(xué)方式，既無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，也無法保證英語翻譯教學(xué)的質(zhì)量，無法充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。同時(shí)，高等院校翻譯教學(xué)方法也存在問題。

3.3 英語翻譯教材存在局限性

在我國(guó)有太多的大學(xué)在開展教學(xué)工作的時(shí)候，都不太重視翻譯教學(xué)，這在一定程度上直接制約了整體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步。另外，由于各種局限，使得整個(gè)高校無法將翻譯工作的重要意義凸現(xiàn)出來。高校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，一定要讓他們對(duì)基本語句進(jìn)行翻譯，這樣才可以促進(jìn)翻譯本質(zhì)工作更好地開展，同時(shí)也要鞏固這方面的知識(shí)。無論是進(jìn)行教材講解還是以考試的方法進(jìn)行講解，都要重視起來，更進(jìn)一步推動(dòng)翻譯教學(xué)工作的進(jìn)步。

4 提升高校英語翻譯教學(xué)有效性的策略

4.1 及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)翻譯教學(xué)進(jìn)行重新定位

要想使高等院校的翻譯教學(xué)有質(zhì)量的提升，在采取策略的時(shí)候，就應(yīng)該及時(shí)地轉(zhuǎn)變相應(yīng)的觀念，重新規(guī)劃翻譯教學(xué)的位置，并且將三者之間的關(guān)系理清，這樣才能夠有效地創(chuàng)造出適合翻譯教學(xué)工作開展的學(xué)習(xí)氛圍。另外，也要加強(qiáng)對(duì)老師的更進(jìn)一步培訓(xùn)，使得他們對(duì)于翻譯教學(xué)有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。具體開展的方法是在高等院校開展翻譯教學(xué)的時(shí)候，一定要將以往那些較為陳舊的翻譯觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，積極地利用現(xiàn)代較為先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段來開展教學(xué)工作，這樣能夠使得整體的教學(xué)質(zhì)量得到改善。其次，在開展教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該以翻譯為切入點(diǎn)時(shí)的學(xué)生，使其對(duì)于社會(huì)當(dāng)中所使用的翻譯，有更深刻的認(rèn)知，這樣他們才能夠有更好經(jīng)驗(yàn)融入英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。

4.2 加大對(duì)英語翻譯教材的研發(fā)力度

教材不僅是英語翻譯教學(xué)發(fā)展的體現(xiàn)，也是英語翻譯教學(xué)有序發(fā)展的重要參考，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。因此應(yīng)致力于英語翻譯教材的開發(fā)，讓英語翻譯教材充分發(fā)揮重要作用。培養(yǎng)翻譯能力是一項(xiàng)重要任務(wù)。翻譯是一種教學(xué)手段、一種知識(shí)和技能。在翻譯教材的選用過程中必須遵循平等互利的原則，注重學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和社會(huì)發(fā)展的務(wù)實(shí)。

4.3 提升教職人員的綜合素養(yǎng)

教師的綜合素質(zhì)直接影響學(xué)生的有效學(xué)習(xí)?？陀^地講，教師的綜合素質(zhì)在知識(shí)面、英語實(shí)踐能力、專業(yè)技術(shù)等方面是多種多樣的。因此，大學(xué)應(yīng)該不斷推動(dòng)教師綜合素質(zhì)的提高，并通過教育、研討會(huì)等形式吸收教師經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高教師綜合能力起到重要作用。同時(shí)，教師自身也要具備終生學(xué)習(xí)的思想意識(shí)，在學(xué)習(xí)和研究的過程中不斷優(yōu)化和改進(jìn)已有的翻譯教學(xué)方法，通過教師的綜合素質(zhì)的提高提高高等院校英語翻譯教學(xué)的效果。高校一定要加強(qiáng)對(duì)教職人員的培訓(xùn)，這樣才能夠讓他們的綜合素養(yǎng)增強(qiáng)，在開展教學(xué)的時(shí)候會(huì)讓教學(xué)質(zhì)量得到提升。

5 結(jié)語

隨著全球化的發(fā)展，英語翻譯教學(xué)的重要性也越來越大。高校要在翻譯教學(xué)意義明確的基礎(chǔ)上，不斷完善現(xiàn)有的教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語翻譯能力，明確英語翻譯教學(xué)的根本目的和任務(wù)，輸出大量的專業(yè)人才為社會(huì)服務(wù)。