幼兒園課程游戲化和區域活動有機結合的策略探討

王純

摘 要：隨著當前社會經濟不斷向前發展，那么幼兒的教育問題也受到人們的重視。在開展對幼兒教育過程中，需要能夠重視培養幼兒天賦，以此來更好的激發幼兒的興趣。在幼兒園課程教學過程中，通過積極開展游戲，將游戲化和區域活動更好結合，不僅能夠很好的滿足幼兒的實際需求，而且還能夠吸引幼兒，進而來幫助幼兒發展。本文就先了解幼兒園課程游戲化和區域活動結合意義，然后分析結合優勢，最后說明于幼兒園課程游戲化和區域活動結合對策，為相關研究人員提供參考。

關鍵詞：幼兒園;課程游戲化;區域活動;結合對策

幼兒園課程改革需要迎合時代發展積極進行創新，確保能夠滿足幼兒的實際發展需求。課程游戲化就是教師通過將課程內容與游戲結合的方法，以此來幫助學生能夠得以學習。而區域活動則是幼兒在幼兒園中的活動范圍，那么將其和游戲化進行結合，這是能夠豐富幼兒的區域活動內容，幫助幼兒能夠更好發展。

一、幼兒園課程游戲化和區域結合意義

幼兒園教育改革是我國教育體系調整的重要體現，也是新時代下教育改革的重要基礎。有效的提高幼兒的自身水平，則是能夠更好的為社會發展培養幼兒人才[1]。對于教師而言，將課程游戲化和區域活動有效結合，也是對教師自身組織的一種表現，要能夠根據實際情況來開展科學合理的管理模式，以此來培養高素質教師隊伍。針對幼兒自身發展，幼兒園要能夠將課程游戲化和區域活動結合上，來為幼兒提供更加高效的教學形式和環境，更好的激發幼兒的潛能，培養幼兒的自信，為以后的學習打下良好基礎。

二、幼兒園課程游戲化和區域活動結合優勢

（一）優化教師團隊。幼兒園在不斷發展過程中，對于教師自身素質要求更高。教師在這其中只有能夠不斷學習和總結，有效的提高自身的專業水平，進而才能夠更好的引導幼兒。教師作為知識的傳播者、引導者，能夠幫助學生有效提高自身素質，充分發揮教師的作用，推動幼兒更好向前發展[2]。

（二）幼兒教育創新。幼兒園課程游戲化和區域活動的積極結合，是創新幼兒教學模式的重要體現。改變以往的幼兒教育，滿足當前新時代實際發展需求，培養新時代下的優秀人才，也能夠有效的落實素質教育。幼兒教育模式的創新，能夠讓教師的教學內容更加多樣，從而來激發幼兒的學習主動性，讓幼兒能夠參與到其中，保證幼兒的心理、生理都得到很好的教育。

（三）加強幼兒成長。幼兒園是幼兒過渡獨立個體的關鍵階段，面對幼兒自身思維還沒有成熟的情況，就需要有教師的正確引導，進而來幫助幼兒能夠形成正確的價值觀[3]。面對幼兒自身的特殊特點，教師就可以通過將課程游戲化和區域活動更好結合，以此來引導幼兒能夠更好向前發展。教師則是在這其中為其提供引導和監督作用，幫助幼兒能夠在學習中養成正確的思維，實現個體獨立。

（四）實現素質教育。幼兒園創新教育方法，能夠為素質教育的落實打下基礎，也能夠幫助幼兒更好向前發展。課程游戲化設計能夠積極和區域活動有效結合，從而來推動素質教育我內定向前，真正的落實素質教育要求。而且，通過將課程游戲化和區域活動結合，還能夠為學生的學習和發展提供正確方向，能夠為未來發展有更好的認識。

三、幼兒園課程游戲化和區域活動結合對策

（一）優化教學環境。幼兒園教育的最終目的就是為了能夠更好的保證幼兒健康發展，所以在具體教學過程中就需要教師能夠深入了解幼兒的實際情況，以此為基礎來為幼兒營造一個良好的學習環境，進而才能夠讓幼兒在這種環境下取得理想的學習效果，真正的體現出幼兒教育的價值[4]。教師針對每位幼兒都應該有效理解，要能夠對每位幼兒都加以尊重，充分了解每一位幼兒的實際需求，然后針對性的進行劃分和規劃，設計具體的教學內容，滿足全體幼兒的不同需求，讓每一位幼兒都能夠積極的參與到其中，從而來學會主動思考，有效的推動幼兒向前發展。

（二）創新游戲模式。因為幼兒自身的心智還不夠成熟，所以在學習過程中通過對游戲的應用就能夠更好的表達知識內容，讓幼兒能夠學習到相應的知識。但是，如果只是應用游戲較為單一，可能會讓幼兒在后續中喪失興趣，無法達到理想的效果。因此，教師就需要能夠根據幼兒情況來積極創新幼兒模式，讓幼兒能夠始終保持新鮮感，這樣才能夠有效的將游戲和區域活動更好結合，從而來讓幼兒能夠感受到學習帶來的快樂，更加愿意積極的主動的參與到學習中，充分的學習到知識，在體驗到游戲帶來的快樂同時，也能夠更好的灌輸知識，更加具體的了解知識內容。

（三）加強團隊意識。想要讓課程游戲化和區域活動更好開展，則是要能夠充分發揮團隊的力量，并且要能夠讓全體成員都能夠有效的參與到其中[5]。因為對于幼兒而言，自身并沒有團隊意識，所以就需要教師的合理引導，幫助幼兒能夠有效嘗試，針對在具體學習中遇到的問題，教師要能夠有效解決。可以鼓勵幼兒合作，在這其中來幫助幼兒能夠養成合作意識，感受到合作帶來的好處，從而來推動幼兒更好向前發展。

（四）參與生活啟蒙。因為幼兒年齡較少，所以對于身邊事物還不夠了解，這就需要教師能夠為幼兒建立初步概念。教師要能夠明確，幼兒在這其中的知識接受能力還不足，所以教師就需要能夠聯系生活，這樣才能夠更好的將課程游戲化和區域活動有效結合，從幼兒的實際入手，進而才能夠幫助幼兒感受生活，引導幼兒在區域活動做游戲過程中，能夠為其構建生活環境，通過這樣的方法幼兒就能夠主動了解，進一步的加快成長。

（五）加入社區活動。幼兒園的教學不能夠過于局限，而是要能夠結合多方力量，通過這樣的方法來共同為幼兒發展提供幫助。打破以往的區域想法，可以通過加入社區活動，以此來擴大區域范圍。教師在這其中要能夠充分考慮到幼兒的實際情況，在創新的基礎上明確幼兒的未來發展方向，以此來更好的提高幼兒的學習水平[6]。教師在研發活動上，要能夠考慮到活動是否可行，可以為幼兒提供虛擬環境，以此來加深幼兒的影響。還可以利用實踐生活，讓幼兒能夠從中學習到更多生活技能。與此同時，教師還可以邀請家長參與到其中，共同為幼兒的未來發展提供幫助。

（六）投入區域規劃。幼兒園的區域規劃是區域活動能夠和課程游戲化結合的關鍵，科學合理的規劃則是能夠有效的提高幼兒教學活動。通過合理應用活動區域，以此來更好的整合區域資源，對每一個區域的的內容科學合理利用，從而來為幼兒提供全面的活動場所。根據幼兒的發展來為其提供不同的輔導工具，豐富區域互動內容，進而來讓區域活動和課程游戲化能夠得以有效結合，取得理想的幼兒發展效果。

四、結語

總而言之，在幼兒園教育過程中，就需要能夠從實際情況入手，來將課程游戲化和區域活動有效結合，幫助幼兒能夠更好的激發學習熱情，有效的提高幼兒的學習效率，推動幼兒能夠更好向前發展。教師在這其中要能夠為幼兒營造一個良好環境，提高幼兒知識水平的同時，還能夠為社會輸送更多人才。

參考文獻：

[1] 汪海燕. 在游戲中成長——論幼兒園課程游戲化和區域活動的有機結合[J].? 2021（2019-3）：55-56.

[2] 張芙蓉. 淺談如何促進幼兒園課程游戲化和區域活動的融合[J]. 教育（周刊）， 2021（1）：1.

[3] 董如悅. 幼兒園課程游戲化教學策略的實踐與探究[J]. 教師， 2021（2）：2.

[4] 尹延潔. 以游戲精神為基礎促進幼兒園課程游戲化的建構與實施[J].? 2021.

[5] 陳燕. 幼兒園課程游戲化和區域活動的結合策略[J].? 2021（2020-12）：5-5.

[6] 莊敬詒. 試析如何結合幼兒園課程游戲化和區域活動[J].? 2021（2018-3）：60-61.