微課在高中英語教學中的應用路徑

趙艷姝

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，微課給學生提供一種更加全面系統的學習平臺。微課帶給課堂教學更加豐富的課程資源，在教學過程中是一項高效有效的輔助教學方式，帶給學生一種全新的體驗，所以在本文中筆者結合自身的教學經驗，探討一下如何在英語課堂教學中應用微課。

關鍵詞：英語課堂;微課;應用路徑

我國的信息技術正在飛速發展，在教育事業的改革中也漸漸地融入了信息技術元素。在教育教學領域的很多方面，都可以發現電腦、多媒體等技術設備在實際教學工作中的應用和不斷發展。“微課”是以視頻和課件作為載體的一種新型教學模式，已經獲得了大部分教師和學生家長的認可，它具有短小、精煉的特點，作為英語教學的輔助，針對性的展開視頻教學，有利于滿足學生對課堂教學的不同需求，實現“差異性”教學，提高學生對英語課的興趣，構建良好的課堂教學氛圍，激發學生學習的積極性，促進學生的全面發展。

一、微課在高中英語教學中的應用價值

1.微課創設出的教學情境，可以提升學生的學習興趣

高中生的學習壓力比較大，而語法知識又比較零碎，傳統的英語教學方式比較生硬，學生不能很好地理解相關知識，很難完全清晰地掌握并熟練地應用，同時學生在聽教師講解時注意力往往不能高度集中，而微課作為一種片段式教學，其教學時間比較短，通常在10分鐘左右，可以很好地幫助學生減少枯燥，吸引注意力，教師可以通過創設趣味化的情境，有效吸引學生的注意力。

2.微課的使用范圍較廣，可以有效地改變呆板的教學模式

由于微課的時間比較短，使用起來比較方便，所以其應用的范圍比較廣，可以涵蓋新課的導入、教學內容講解、課后的拓展以及答疑等多個環節，這種教學方式在高中英語中的應用，能有效地轉變以往英語教學“一對多”的模式，降低枯燥感，提高學生的學習興趣，因此，在教學中，教師要合理利用微課，有針對性地在教學的各個環節中滲透這種教學方式。

二、高中英語教學中應用微課的方法

1.在課堂導入環節應用微課。在課堂教學中，教師應該將微課視頻運用起來，將自身的導向作用發揮出來。之所以重視課堂導入環節，是因為課堂導入環節可以對課堂教學的質量、效率產生極大的影響，可以調動起學生的學習積極性，可以讓學生全身心投入到教學過程中，提高課堂教學的效率。教師要知道，學生是有一定的生活經驗的，如果教師直接采用傳統的教學方式進行課堂知識的教授，會使學生成為被動接受知識的人，會使學生覺得課堂教學枯燥乏味，進而不愿意參與到教學過程。在長時間的實踐中發現，如果教師將學生的學習積極性調動起來，讓學生可以主動地進行知識探究，課堂教學的效率可以得到提高。具體來講，教師可以將微課視頻利用起來，把學校生活的動畫視頻呈現在學生面前。因為視頻具有圖文聲并茂的特點，所以可以有效地激發學生的學習興趣，可以引導學生進行探究。

2.在課堂教學中運用微課。課堂教學是教授知識的主要場所，是師生互動的重要途徑。所以在課堂教學中，教師要將視頻應用起來。教師要知道，傳統的教學方式會使學生覺得課堂教學枯燥乏味，會使學生喪失學習的興趣，會使學生沒辦法快速地理解知識、掌握知識。所以，想要提高課堂教學的效率，教師就需要將微課運用起來。在課堂教學前，教師需要對教學內容進行分析，需要將難點知識進行總結，需要將詞匯和其他的重要內容進行總結。之后，教師需要將知識以視頻的形式進行整合。進行課堂教學的時候，教師可以將微課視頻呈現在學生面前。因為微課視頻具有圖文聲并茂的特點，所以可以將學生的視覺、聽覺調動起來，可以帶給學生感官刺激，可以讓學生切實地體驗知識、感受知識。進行課堂教學的時候，教師還可以將一些互動游戲引入。因為游戲對學生而言有著莫名的吸引力，可以快速地激發學生的參與熱情，可以使學生快速地進入學習狀態。通過游戲互動，學生可以加深對知識的理解，可以靈活地運用所學知識，可以更好地鞏固前面學過的知識，學生的學習能力可以得到有效地提高，課堂教學的質量也可以得到提高。由此可見，教師在課堂教學中應用微課，可以快速地激發學生的學習熱情，可以進行針對性地教學，可以讓學生快速地理解知識，可以讓學生構建起完善的知識框架，可以讓學生的各項能力得到培養，可以提高課堂教學的效率、質量。

3.在課后復習中利用微課。通過復習，學生可以更好地理解知識，可以完善知識體系。但是學生的學習能力有限，沒辦法憑借自身能力進行高效的復習。鑒于微課具有輔助作用，可以進行針對性地教學，可以增強復習教學的效率，所以，教師要在課后復習中運用微課。教師需要注意，復習教學是十分重要的。為了提高復習教學的效率，為了讓學生更好地理解知識點，教師可以將微課視頻運用起來。具體來講，教師可以將重難點知識進行整合，并將易錯題型進行整理，制作成有效的微課視頻。之后，教師可以將微課視頻上傳到班級群中，讓學生進行觀看。這樣一來，學生就從被動接受知識的狀態中走出來了，就成了課堂教學的主體。而且因為微課視頻將傳統的教學方式打破了，課堂教學的方式變得多樣化了，更加符合學生的個性特點，所以學生的注意力可以快速地集中起來，可以獲得直觀的感受、體驗，可以更好地理解知識。由此可見，在復習教學中運用微課可以讓學生加深對知識的理解，可以提高復習效率，可以讓學生獲得直觀的感受，可以讓學生靈活地運用知識，可以提高課堂教學的有效性。

在現階段的教學事業中，“新課改”不斷地深入發展和快速推進，傳統教育理念和教學模式已經難以適應人才培育和社會發展的需求。高中英語老師在課堂教學過程中，應該不斷地研究有效的策略和方法展開英語教學，實現通過更新和改進教學方式提升高中英語教學有效性的效果。“微課”是信息時代的一個產物，為高中英語老師創新教學方法提供了方向，將它滲透到課堂教學中，可以營造良好的英語教學氛圍和場景，激發學生學習英語的興趣，提高學生的學習積極性。因此，在高中英語課堂教學過程中，應該積極地運用“微課”展開教學，并不斷地探索其有效運用的策略。增加英語課堂的趣味性，為高中英語教學提供活力和生機。

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