中小學(xué)生心理健康教育的問題與對策

任曉琴

摘? 要：中小學(xué)階段是學(xué)生離開家庭走向社會的初期，也是學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀初步形成的關(guān)鍵時期。因此，在教學(xué)工作中，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在各類心理困惑需要教師去解答，同時中小學(xué)生的心理健康教育問題也是社會關(guān)注的焦點(diǎn)。文章圍繞這些問題進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際提出中小學(xué)生心理健康教育的對策。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生;心理健康教育;問題與對策

目前，心理健康問題是中小學(xué)教育迫切需要解決的問題之一，學(xué)生心理素質(zhì)差，從小就備受呵護(hù)，一旦受到嚴(yán)厲批評，學(xué)生便會產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，出現(xiàn)自暴自棄等一系列問題。另外，中小學(xué)心理健康教育中還存在教師沒有真正了解和全方位分析心理健康教育的問題。要解決中小學(xué)心理健康教育中存在的問題，則需要讓心理健康教育常態(tài)化，并且增強(qiáng)教師與家長之間的相互交流，這些都是中小學(xué)心理健康教育得以正常進(jìn)行的保證。

一、目前中小學(xué)生心理健康教育中存在的問題分析

1. 學(xué)生溝通交際能力差

人際交往能力在中小學(xué)生的生活中起著關(guān)鍵作用。對當(dāng)今社會的學(xué)生而言，很多家長對孩子溺愛成性，給學(xué)生的成長帶來了阻礙，這些被溺愛的學(xué)生會養(yǎng)成很多不良習(xí)慣，以自我為中心，出現(xiàn)自私自利等心理問題。與此同時，他們基本少與外界交流，逐漸失去了與同齡人進(jìn)行良好交流的能力，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中一直處于被動局面。在這種環(huán)境中成長的學(xué)生，會認(rèn)為周圍的人都是不友好的，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)抑郁傾向。這些現(xiàn)象往往不容易被教師和家長所察覺，久而久之，學(xué)生就會出現(xiàn)一系列的問題，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的自閉現(xiàn)象。

2. 對心理健康教育理解不充分

對于農(nóng)村中小學(xué)來說，教師、家長和學(xué)生對心理健康教育的問題并不了解。在目前素質(zhì)教育逐漸深入的情況下，雖然教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)逐漸得到改善和優(yōu)化，但是仍然有部分教師不能脫離傳統(tǒng)教學(xué)思想的約束，依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中也沒有與學(xué)生建立相互平等的關(guān)系，不了解學(xué)生的內(nèi)心想法，從而忽視心理健康教育的重要性和價值，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量低下、興趣不足、感情淡薄等問題，不能促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

二、中小學(xué)生心理健康問題的教育對策

1. 積極實(shí)現(xiàn)心理教育常態(tài)化

教師要解決中小學(xué)生心理健康教育問題，需要積極讓心理教育變?yōu)槌B(tài)化。課堂是學(xué)生接受教育的主要陣地，同時也是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主要途徑。中小學(xué)教育所有學(xué)科中都含有心理健康教育的內(nèi)容，且內(nèi)容豐富多樣。因此，教師在實(shí)際教學(xué)活動中要重視各學(xué)科的知識點(diǎn)與心理健康教育的有效結(jié)合，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中隱含的心理健康教育資源。通過科學(xué)的、有目的性地開展教學(xué)活動，切實(shí)提高心理健康教育水平，使學(xué)生的心理更加健康。同時，教師要營造了解、平等、互信、激情的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在教學(xué)中發(fā)展自身能力，積極表現(xiàn)自己，讓學(xué)生形成良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和堅定的意志等，進(jìn)而達(dá)到提高心理健康教育整體質(zhì)量的目標(biāo)。

2. 加強(qiáng)教師與家長的溝通交流

加強(qiáng)教師與家長之間的相互交流，同樣是中小學(xué)心理健康教育得以正常進(jìn)行的保證。首先，教師要幫助家長建立科學(xué)、合理的教育理念，轉(zhuǎn)變家長過分寵愛孩子的錯誤做法。良好的家庭環(huán)境是學(xué)生健康成長的重要保障。因此，要重視家庭因素對學(xué)生造成的影響，以免給學(xué)生的行為和觀念帶來反作用。家長要知道，過分的寵愛會影響孩子自我獨(dú)立意識的形成，所以要轉(zhuǎn)變寵愛心理，這樣孩子才能獨(dú)立解決問題，讓自己的意志變得更堅定，進(jìn)而提升心理承受能力。其次，教師要讓家長學(xué)會用更加科學(xué)的方式教育孩子，重視在現(xiàn)實(shí)生活中與孩子的交流，注重與周圍人的溝通與合作。簡而言之，家長要讓孩子學(xué)會在與他人溝通的過程中，假如遇到問題，應(yīng)該怎樣表達(dá)自己的意見和看法。同時，教師也應(yīng)該更加努力，增加學(xué)生與他人合作的教育。這就需要教師在教學(xué)中隨時觀察學(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常行為，應(yīng)該迅速與家長聯(lián)系，并取得家長的協(xié)助，共同幫助學(xué)生解決心理問題。教師也要通過家訪的方式，了解學(xué)生的家庭狀況，全方位地了解學(xué)生的個性，重視學(xué)生在家庭中的行為舉止和心理情況。

三、結(jié)束語

根據(jù)以上問題的解析，發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生的心理健康教育，是促進(jìn)其健康發(fā)展和全方位成長的保證，這就需要教師改革和完善教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，以學(xué)生的心理狀況為起點(diǎn)設(shè)置心理健康教育任務(wù)，積極讓心理教育常態(tài)化，加強(qiáng)教師與家長之間的溝通交流，讓學(xué)生形成堅定的意志，為促進(jìn)中小學(xué)生的健康發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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