問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

孫飛飛

摘? 要：數(shù)學(xué)不僅可以提升學(xué)生的邏輯思維能力，還可以提升學(xué)生的運(yùn)算能力。課程改革實(shí)施后，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也要做出相應(yīng)的調(diào)整和改變，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，促使他們成為全面發(fā)展的綜合型人才。為了提高教學(xué)效率和教學(xué)水平，教師可以應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法優(yōu)化以往的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升其學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);問題導(dǎo)學(xué)法;教學(xué)策略

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的意義

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)

初中數(shù)學(xué)的邏輯性較強(qiáng)，難度較大，學(xué)生需要具備一定的運(yùn)算能力和思維能力，才能順利解答數(shù)學(xué)題目。然而，部分教師采用“填鴨式”教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味，使學(xué)生無法感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。久而久之，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。教師可以根據(jù)課程改革的教學(xué)要求，應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，促使師生之間溝通順暢，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)情，從而調(diào)整教學(xué)策略，通過設(shè)置問題的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，促使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2. 提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展

受應(yīng)試教育的影響，教師和家長都比較看重學(xué)生的成績。在教學(xué)過程中，教師往往根據(jù)考試重點(diǎn)，采用題海戰(zhàn)術(shù)。這樣做雖然在短時(shí)間內(nèi)效果立竿見影，但是無法拓展學(xué)生的思維能力，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，也影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。為了解決這些問題，提升學(xué)生的思維能力，教師可以嘗試應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，促使學(xué)生的思維靈活性在學(xué)習(xí)中釋放出來，讓學(xué)生全面掌握知識(shí)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的策略

1. 根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)問題

相較于以往的教學(xué)方法，問題導(dǎo)學(xué)法通常是教師提出問題，學(xué)生獨(dú)立思考問題，并順利解決問題，提高學(xué)習(xí)效率，活躍課堂氣氛。應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)，必須迎合目前的教育形勢，將突出學(xué)生的主體地位放在首位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)，依據(jù)以人為本的教學(xué)理念，教學(xué)提問的設(shè)置必須參照教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過問題延伸和知識(shí)拓展，提升學(xué)習(xí)能力。教師只有了解學(xué)生的學(xué)情，才能更好地實(shí)施教學(xué)。在設(shè)定問題時(shí)，教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，并認(rèn)真聽取教學(xué)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和問題難度，為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求做好鋪墊，這樣做數(shù)學(xué)教學(xué)水平自然會(huì)有所提高。

2. 引入案例引導(dǎo)學(xué)習(xí)

教師將生活案例引入課堂教學(xué)，可以充分發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)法的作用。教師可以將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)、形象的生活案例，學(xué)生會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)生活化而比較容易理解，同時(shí)也可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活問題巧妙地結(jié)合起來。例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（以下統(tǒng)稱“教材”）七年級下冊“二元一次方程組”這節(jié)課時(shí)，學(xué)生可能因?yàn)閯偨佑|方程知識(shí)，較難掌握和理解這些內(nèi)容，教師可以利用常見的生活事例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以舉例說明：今天小美買了3斤魚和2斤菜，共花了24元;小強(qiáng)買了2斤魚和1斤菜，共花了18元。試問魚和菜的單價(jià)各是多少？此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將魚的單價(jià)設(shè)置為x，將菜的單價(jià)設(shè)置為y，然后根據(jù)條件列式運(yùn)算，最終得出魚和菜的單價(jià)。

3. 設(shè)置問題拓展思維

在教學(xué)完成后，教師可以應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法設(shè)置一些更有難度的問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)拓展和延伸，思考和驗(yàn)證數(shù)學(xué)問題，從而鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生全面掌握知識(shí)。例如，在教學(xué)教材八年級上冊“三角形”這節(jié)課時(shí)，教師要求學(xué)生思考生活中哪些方面運(yùn)用了三角形原理，讓學(xué)生在腦海中快速搜索這些例子，然后分享答案。學(xué)生舉例人字梯、自行車車架等，都是利用三角形的穩(wěn)定性保證生活用品可以正常使用。由此可見，生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)的影子，學(xué)生可以從中領(lǐng)悟要領(lǐng)，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，教師還可以讓學(xué)生思考三角形必須滿足哪些條件，是否一定要遵循“三角形兩邊的和大于第三邊”的原則，才能順利成為三角形，畫下來檢驗(yàn)是否屬實(shí)。通過應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，學(xué)生可以更好地探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，拓展數(shù)學(xué)思維能力，從而更好地記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)自身對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。

4. 通過問題強(qiáng)化交流

在教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)和組織學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)，促使師生之間積極互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)情和需求，完善數(shù)學(xué)教學(xué)體系。例如，在教學(xué)教材七年級上冊“有理數(shù)”這節(jié)課時(shí)，教師可以提問學(xué)生：生活中有哪些問題涉及正、負(fù)數(shù)的知識(shí)，然后要求學(xué)生分組討論的過程，并將討論結(jié)果反饋給教師。教師也可以給予學(xué)生提示，幫助學(xué)生拓展思維能力，促使他們在小組討論中集思廣益，聯(lián)想到生活中更多的數(shù)學(xué)問題。通過這樣的教學(xué)方式營造良好的教學(xué)環(huán)境，促使數(shù)學(xué)課堂變得更有趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，促使學(xué)生自我提升。

總之，在應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法之前，教師要先認(rèn)清楚其特點(diǎn)和優(yōu)勢，這樣才能發(fā)揮其作用，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，制定問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)方式，靈活應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，全面提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。由此可見，問題導(dǎo)學(xué)法可以促使師生積極互動(dòng)，讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，解決生活中的實(shí)際問題，有效地將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。

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