例談游戲在小學音樂教學中的應用

郝美囡

（任丘市第六實驗小學蔡村分校 河北 任丘062550）

隨著教學改革的不斷深入，我國小學音樂教學逐漸完善，但是在教學內容上還是受傳統教育觀念影響而導致教學效率普遍不高，這在很大程度上制約了小學生的學習和發展。對此，相關教育學者提出了在小學音樂課堂中開展游戲教學的理論，經過實施取得了很大的成效。本文闡述了游戲在小學音樂教學中應用的必要性，然后對游戲在小學音樂教學中的應用策略展開討論，并提出了個人的見解。

1 游戲在小學音樂教學中應用的必要性

在應試教育的影響下，小學生的學習負擔越來越重，而且大部分教師和家長都關注小學生語數英這些課程的學習成績，再加上大部分小學音樂教師在教學方式上十分單一，這些在很大程度上制約了小學生對音樂的學習興趣，甚至是產生厭學的情緒。

小學生由于年齡較小，情感和思維都沒有被開發，而且貪玩是他們的天性，那么小學音樂教師在教學中就要抓住他們活潑好動的特點，把教學和游戲相結合。實踐證明，在小學音樂教學中融入游戲，能夠提升小學生的音樂學習興趣，并且教師也能夠從中不斷地發現問題、解決問題，從而有效地提升學習效率，教學效果十分顯著。

2 游戲在小學音樂教學中的應用策略

2.1 組織情境表演，激發學生的學習積極性。教師采用游戲教學法時必須要結合學生的性格、愛好以及他們的實際學習情況，設置適當的故事情境，然后通過表演的方式讓學生全部都參與進來，從而營造一個愉快和有趣的音樂課堂。

例如：學習到某一音樂課程的時候，教師可以根據其中的內容設計一些角色扮演游戲，先由教師制定劇本和角色分配，再讓學生分小組練習，后期還可以加上配樂，最后在班內進行公開表演。這樣的游戲，既可以讓學生熟悉歌曲的內容，也能提高他們參與音樂教學活動的積極性。

2.2 利用多媒體創設游戲，提高學生的學習興趣。興趣是學生最好的教師。學生只有產生了學習興趣，才能全身心地投入其中，才能促進教學效率的提升。但是在實際教學過程中，小學生由于年齡較小，注意力不是很集中，很容易愣神。此時，教師可以通過多媒體來設置一些游戲，幫助小學生理解知識點。例如：在學習到“節拍”知識點的時候，教師可以在網上搜索一些節奏感較強的音樂，通過帶領學生數節拍，讓他們感受音樂的節奏；也可以設置“踩點”游戲，通過播放音樂或動畫視頻，讓學生以小組的形式進行比賽，看哪一組的踩點最整齊。通過游戲來營造一個愉快的音樂課堂氛圍，從而激發學生的學習興趣。

2.3 利用綜合音樂游戲進行教學。綜合性音樂游戲是教師將眾多曲目都綜合起來，通過表演、比賽以及問答等方式完成授課。例如：在復習某一單元時，教師可以把這一單元內的歌曲綜合到一起，由教師起頭，讓學生成豎排一人一句接下去，如果哪個小學生沒有接上來，就要到講臺上表演節目。或者是將他們分成小組然后開展比賽，先設定游戲的內容和賽制，然后教師提問，小組搶答，并記錄分數，最后分數最高的一個小組可以獲得禮品。這樣的綜合音樂游戲，既具有趣味性，又可以激發學生的競爭意識，促使學生全身心地參與音樂學習活動。

綜上所述，隨著教學改革的不斷深入，小學音樂課堂教學已經不是局限在知識點這一層次上了，更重要的是能夠激發學生的學習興趣，在教師的合理引導之下提升其審美能力、知識點儲備以及核心素養價值觀等等。而作為小學音樂教師，更應當注重教學策略，科學的融入游戲來提升小學生的音樂學習興趣，從而為他們日后的學習和發展打下良好的基礎。