淺談探究式教學在高中物理教學中的實施策略

李永偉

（河北正定中學 河北 正定050800）

和傳統(tǒng)的教學方法相比，探究式教學法將課堂的主體變成了學生，更好的培養(yǎng)了學生的動手能力和自主思考問題的能力。很多教師都對探究式教學進行了有益探索和嘗試，但在實際教學應用中仍存在一些問題，所以仍需要廣大教師群體在實踐教學中不斷探索和完善，從而更好地促進學生學習發(fā)展。在此，筆者結合自身教學實際，就探究式教學在高中物理教學中的實施談幾點策略。

1 設置合理的目標問題 提高教學的針對性

在高中物理課堂運用探究式教學法時，要具有一定的教學目的性，只有這樣才會讓學生在課堂學習中有一個準確的探究方向。

在實際教學中，教師可以結合每堂課的教學內(nèi)容對學生提出一些針對性的問題，問題最好能與實際生活相結合，或者是一些有趣的、具有一定科學性的問題，以此來激發(fā)學生對問題進行探究的欲望。例如，設置問題“蘋果樹上的蘋果為什么是往下掉而不是往上掉？”讓學生進行自主思考回答出“萬有引力”，然后教師再給出相關計算題目，同時給出萬有引力公式，讓學生嘗試推算出引力系數(shù)。在這個過程中，教師不應過多干涉，要鼓勵學生大膽想象，多討論、多交流、多思考，對一些難點問題也要對學生進行必要的引導，激發(fā)學生靈感，促使學生深化對問題的理解和認識，從而達到探究的目的。

2 重視物理實驗 提高學生的動手能力

在進行物理探究式教學時，教師不僅要注重理論知識的傳授，更要注重學生實驗能力的培養(yǎng)，實驗能力對提升學生的探究能力有著重要幫助。因此，在進行相關實驗教學中，在確保安全和實驗條件允許的情況下，教師要盡量讓學生自己動手參與實驗，得出實驗結果，再加以討論和分析。例如：“研究平拋物體的運動”實驗，如果這部分知識僅依靠課本來獲取，不僅不利于學生的學習與理解，還浪費了寶貴的學習時間。因此教師要帶領學生進行相關實驗操作，可以以小組形式讓學生自己動手做實驗，最后把相關實驗結論進行總結并加以探討。這樣不僅能提升學生的動手能力和觀察能力，還能加深學生對相關物理知識的記憶。

3 營造探究氛圍 提升學生探究學習的積極性

在實際的課堂教學中，學生接受傳統(tǒng)的教學方法時間較長，可能難以接受這種新穎的教學方法，導致該法在實際應用中會產(chǎn)生一些障礙。因此，教師應結合此階段學生的心理特征，采取積極有效的措施，例如，運用多媒體創(chuàng)設探究氛圍，激發(fā)學生的探索求知欲望，也可以通過一些物理故事激發(fā)學生學習的積極性，還可以通過組織開展物理探究性實驗活動、小組競賽等形式，來為學生營造出一個良好的探究學習氛圍。

4 要貼近生活 提升對物理知識的學習興趣

高中物理知識相對來說都是一些基礎知識，更加貼近生活，所以很多物理知識都能運用到具體生活當中，教師在進行教學時可根據(jù)這一特點進行教學設計，并布置一些課下任務，讓學生善于在生活中發(fā)現(xiàn)物理知識，提升對物理知識的學習興趣。例如：在學習阻力相關知識時，教師可以讓學生尋找生活中的事例來驗證，如汽車為減少阻力設計的外形、鳥兒飛行時為了減少阻力的飛行狀態(tài)等等。通過學生自主探究，加深了對相關知識的記憶，也提高了物理課堂教學的質(zhì)量。

現(xiàn)代教育更加注重綜合素質(zhì)教育，通過應用探究式教學法，可以更好地提升學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。但是由于應用的時間較短，還存在一些問題，需要教師在教學實踐中不斷地進行分析與研究，以期使其更加適合現(xiàn)代課堂。