冀中南紅色文化資源融入大學生黨建工作研究

王景妍

（衡水學院 河北 衡水 053000）

黨的十八大指出“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”，而大學生的黨建工作作為高校黨建的重要組成部分，是立德樹人的重要方面。冀中南地區位于華北平原腹地，位于中國共產黨在抗日戰爭時期開創的第一個敵后抗日根據地——晉察冀抗日根據地的中心地帶，是紅色資源內容豐富的“老革命”地區。如何將冀中南紅色文化資源與在校大學生的黨建工作緊密聯系起來是高校黨建工作的重要責任。

1 冀中南紅色文化資源及其精神特點

1.1 冀中南紅色文化資源概況。冀中南紅色文化資源，在物質文化方面，包括冀中南各地(石家莊、保定、滄州、衡水、邯鄲、邢臺六市)的革命遺址、遺物，革命紀念場所及革命文獻等以物質載體形態出現的革命精神。主要包括：西柏坡紅色旅游區、晉冀魯豫烈士陵園、129 師司令部舊址、華北軍區烈士陵園、冉莊地道戰遺址、晉察冀邊區革命紀念館、狼牙山、西柏坡紀念館、晉冀魯豫抗日殉國烈士公墓舊址、冀南烈士陵園、白洋淀雁翎隊紀念館、西柏坡中共中央舊址、抗大陳列館、安平縣黨支部紀念館等紅色革命遺址及愛國主義教育基地。

非物質文化方面，即紅色精神，主要表現為不以物質為載體的紅色文學作品、紅色故事、紅色歌謠、紅色制度等。其中最著名的紅色精神為西柏坡精神，還有耳熟能詳的英雄王二小的故事及歌曲 《歌唱二小放牛郎》 等等。

1.2 冀中南紅色文化資源的精神特點

1.2.1 具有時代性及現實意義。冀中南紅色文化資源完整地見證了革命先輩們艱苦卓絕的革命斗爭，生動地彰顯了無產階級政黨的優良作風和共產黨人的先進性，是我們穿越時間之河真切感知歷史獨特革命精神的媒介和載體，具有超越歷史時空的活力[1]。其經久不衰的優良革命傳統引領當代人民奮發圖強，使人民群眾的歷史責任感、使命感增強，具有很強的現實教育意義。

1.2.2 具有核心價值觀的示范性。冀中南紅色文化是以愛國主義為核心的偉大民族精神的高度凝聚，如：革命先烈敢于斗爭、敢于勝利的徹底革命精神，圖強自律的精神，為黨為人民英勇獻身的精神。這些都為廣大學生黨員提供了巨大的精神能量。

1.2.3 具有文化傳承性。冀中南紅色革命文化有著特殊的歷史和時代意義，既承接歷史又維系當代，不僅對當代人追憶曾經那段艱難困苦卻又激情燃燒的歲月有重要的紀念意義[2]，更對推動社會主義的文化繁榮、提升中華民族的文化自信、以及最終實現中華民族的偉大復興起著巨大作用[3]。

2 冀中南紅色文化資源融入大學生黨建工作的途徑

本研究以問卷形式對衡水學院學生黨員、預備黨員及積極分子進行了調查，結果顯示，針對“黨員教育的最重要內容”，90%的人選擇的是理想信念教育；針對“提高理想信念教育你所喜愛的學生黨建工作形式”，從高到低依次為實踐考察、紅色旅游、觀看音像資料、紅歌傳唱、革命故事演講、書報研讀、討論學習。結合調查分析結果，筆者認為紅色文化資源融入大學生黨建工作的途徑主要有以下四個方面：

2.1 拓展思政課的理論課程教學。一方面，思想政治理論課要注意從知識層面提高大學生對紅色文化的理論水平和思想認同。比如在講到“思想道德修養與法律基礎”中的愛國主義專題時，以紅色文化資源為素材，分為愛國之道、雄關漫道、人間正道這三部分進行解讀，插入歷史事件、歷史故事，增進學生的愛國情感。在“中國近現代史綱要”課中，通過播放戰爭紀錄片，激發學生的民族精神與擔當精神。此外，還可以開設面對全校的思政課公選課，擴展學生的理論基礎。如衡水學院開設“衡水地域文化概論”，其中包括紅色地域文化專題，使學生對身邊的紅色文化進行深入了解。另一方面，思想政治理論課的實踐教學要以地方紅色文化資源為載體，開展體驗式教學。比如參觀革命遺址和革命紀念館等，將課堂教學拓展為現場教學，使學生身臨其境體驗到革命精神與民族大義。

2.2 環境熏陶，營造高校紅色校園文化氛圍。學生黨建工作的重心在于加強理想信念教育，關鍵在于入腦入心。紅色文化資源的熏陶和體驗是理想信念教育的最佳途徑，讓地方紅色文化資源進校園、進課堂、進校本教材，最終進學生頭腦。將紅色地域文化資源和學生的黨團活動、主題活動緊密結合，打造具有鮮明特色的紅色文化作品，營造濃厚的校園紅色文化氛圍。例如校園內設置紅色地域文化回廊、紅色文化角、燈箱宣傳欄定期開展紅色文化展覽等，這樣可以將學生的黨建工作與校園紅色文化結合起來，使學生在回顧歷史、緬懷先烈的同時，加強對社會主義核心價值觀的理解與踐行。

2.3 因材施教，開展紅色文化實踐活動。各專業針對專業特點與學生自身需求開展黨建工作。紅色實踐考察、觀看紅色記錄片是各個專業學生最樂于接受的方式，除此之外，文科類專業可開展交流、討論、讀書會的形式。例如，衡水學院思想政治理論課開課前，進行了“課前一歌”活動，以紅色歌曲為對象，既活躍了氣氛、增進了師生交流，又加強了對學生的隱性思想政治教育。 《中國近現代史綱要》 課程的老師組織學生開展口述史活動，利用假期讓學生對自己家庭或周圍20 世紀重大事件的親歷者、見證者進行訪談，并結集成冊出版名為 《尋訪歷史記憶》 的書籍。學生通過口述史的實踐體驗活動，增強了愛國之情。馬克思主義學院的學生每周組織“學思踐悟”活動，通過經典誦讀、經典解讀、紅色文化研討等內容，加強對學生理想信念的教育，引領全校紅色文化學習的方向。全國第一個農村黨支部位于衡水市安平縣，每逢節假日，思政專業的學生黨員輪流擔任展覽館的志愿講解員，更深入地了解了革命先烈的英雄事跡。衡水學院馬克思主義學院學生黨支部還被評為全國優秀學生黨支部，充分體現了學校黨員組織的先鋒模范的作用，對學校的黨建工作也起到了良好的推動作用。

2.4 開展紅色黨建網上課堂。在網絡高速發展的新時代，黨務工作者利用網絡平臺開展紅色黨建工作，是學生黨建工作的有益補充。完善紅色文化網站內容，增加對冀中南紅色文化資源的宣傳，將地方紅色文化資源進行共享，如紅色影視、人物傳記、人物訪談等內容，學生觀看之后，進行評論，發表感想。組織開展“紅色網絡課堂”黨課直播活動，這是校園黨建工作的新形式，也是學校學生黨建工作的重要支撐，能夠有效推進學生黨建工作的進程。