多媒體在小學語文教學中的應用體會

劉桂蘊

（河北省黃驊市黃驊鎮街北完全小學 河北 黃驊 061100）

近年來，我們借助多媒體進行教學，體會到了多媒體在教學中應用的優勢，比如激發了學生的學習興趣，調動了學生參與學習的熱情，優化了教學的氛圍，拓展了教師的知識面，有效解決了傳統教學中的一些難題，最大限度地提高了教學效果。筆者作為小學語文教師，在此就多媒體技術在小學語文教學中的應用談幾點感受和體會。

1 多媒體輔助小學語文教學 豐富了教學資源

以往教師備課只能借助教學參考書和教輔材料，知識面窄，資料匱乏，只能完成字、詞、句等基本的教學任務，勉強能夠應付教學，不能拓展學生的知識面。

借助多媒體技術輔助教學后情況大為改觀，一是豐富了教學資源，網上各類教育信息眾多，而且獲取方便快捷。二是拓展知識面，比如可以通過多媒體技術對課文的寫作背景、作者情況、在當時產生的影響等進行展示，不僅提高了教師的專業素養，也豐富了學生的課外知識，對教學起到事半功倍的良好效果。

2 多媒體輔助小學語文教學 營造了教學氛圍

在多媒體技術的幫助下，可以創設適宜學習的教學氛圍，比如播放與教學內容相關聯的歌曲、視頻短片等或以講故事的形式，幫助學生很快進入學習狀態，有利于喚起學生學習欲望，積極參與課堂學習活動中，提高學習效果。例如，在教學 《秋天》 這篇課文時，使用多媒體來展示秋天豐收的景象，如雪白的棉花、沉甸甸的稻谷、顆粒飽滿的高梁……這樣形象生動的場面刺激著學生的感官，使學生設身處地的真實感受豐收的喜悅，激發了閱讀興趣，喚起了學習欲望。

3 多媒體輔助小學語文教學 有效解決了教學重點和難點

每節課都有教學重點，同時又有教學難點。如果教學難點不能得到很好的解決，往往會影響學生對教學重點的掌握。在突破教學難點時，如果只是照本宣科的講解，往往費時又費勁，教學效果還不理想。如果借助多媒體來輔助教學，能使抽象的教學難點變得生動形象易于理解，降低了認知難度。例如，在學習《詹天佑》 這篇課文時，課文中有一段描述是說詹天佑在設計鐵路時，要順著山勢設計成一種類似“人”字形的鐵軌。對這部分內容，小學生沒有具體的認識，很難從枯燥的文字敘述中理解這一知識點。為了有效突破這一教學難點，筆者根據教學內容設計了火車在類似“人”字形的鐵軌上爬坡的動畫視頻，播放給學生看。學生從多媒體大屏幕中直觀的看到了火車爬“人”字形鐵軌的過程，真切地理解了這部分內容。同時，也感受到科學家詹天佑超人的智慧和杰出的創造精神。

4 多媒體輔助小學語文教學 有利于優化教學模式

首先，應用多媒體輔助小學語文教學，大大節省了板書的時間，節省了課時，這更有利于把有限的教學時間留給學生，有利于學生的思維訓練和課堂練習，加大了課堂密度，提高了課堂利用率，有效地提升了教學效率。這不但有利于以生為主的教學理念的落實，也有利于新課程改革的推進。其次，多媒體技術的使用，可以加強教師與學生、學生與學生之間的溝通和交流，更好地進行互動以促進教與學。再次，借助多媒體技術，豐富了教學手段，使死氣沉沉的課堂變得生動活潑，形式多樣，豐富多彩，有利于學生創造思維能力的提升。最后，多媒體的運用搭建了學生表達的平臺，對于學生語言表達能力的培養是非常有利的。

總之，借助多媒體技術輔助小學語文教學，使原本枯燥和單調的課堂教學更加生動有趣，教學氛圍更加的濃厚，課堂教學內容更加豐富多彩，提高了學生的課堂參與度，提升了學生的自主學習能力，較好的體現了以生為主的教學理念，有利于拓展學生的思維，幫助學生深刻的理解課文內容，提高學習效果。