項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為內(nèi)因 調(diào)查體驗(yàn)是外延
——以“工業(yè)區(qū)位因素與區(qū)位選擇”為例構(gòu)建項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐

李惠卿

（長(zhǎng)泰縣第一中學(xué)，福建 長(zhǎng)泰 363900）

項(xiàng)目式教學(xué)通過“項(xiàng)目”形式，精心設(shè)計(jì)探究任務(wù)，將知識(shí)應(yīng)用通過具體的項(xiàng)目與探究問題有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)課前、課中、課后調(diào)查探尋和推導(dǎo)，師生共同解決分析項(xiàng)目學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，完善知識(shí)體系，將知識(shí)內(nèi)化為綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)，從而得到高級(jí)認(rèn)知的深層次學(xué)習(xí)，成為高質(zhì)量的學(xué)習(xí)者。［1］項(xiàng)目注重培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、獨(dú)立思考、邏輯推理、綜合創(chuàng)新等學(xué)科素養(yǎng)。將項(xiàng)目教學(xué)模式巧用、深用在地理課堂教學(xué)中，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有益探索。［2］

一、課前調(diào)查：胸有成竹謀布局

項(xiàng)目式教學(xué)模式得巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，注重課前引導(dǎo)。以生活中真實(shí)具體存在的相關(guān)情境導(dǎo)入新課，這樣源頭活水的教學(xué)，更能讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，深有感觸，易懂易學(xué)，隨時(shí)調(diào)用學(xué)科素養(yǎng)正確地解讀地理信息，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的發(fā)展。長(zhǎng)泰縣是一座崛起的新興工業(yè)城，縣委縣政府狠抓工業(yè)建設(shè)，截止2019 年有相當(dāng)規(guī)模的工廠就有260 家，工業(yè)總產(chǎn)值630.4 億元，第一、第二和第三產(chǎn)業(yè)比例為5.1:63.4:31.5，工業(yè)成為長(zhǎng)泰經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)有力動(dòng)擎。筆者在教授“工業(yè)區(qū)位因素與區(qū)位選擇”時(shí)，就從學(xué)生熟悉的鄉(xiāng)土家園入手創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境導(dǎo)入，讓學(xué)生去做課前調(diào)查：假如你想創(chuàng)辦企業(yè)，需要考慮哪些因素？最想把工廠建在哪兒？這些生產(chǎn)企業(yè)需要哪些投入，有哪些產(chǎn)出？以項(xiàng)目“讓學(xué)生跟教師一起學(xué)著創(chuàng)業(yè)”為導(dǎo)線開展課前教學(xué)調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生前往縣城附近長(zhǎng)泰工業(yè)最集中的地區(qū)——經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，參觀工廠，觀摩生產(chǎn)，訪問老板和工人，探尋企業(yè)建廠的真諦，獲得了第一手的資料，也明白了企業(yè)生存的艱辛與不易。

在進(jìn)入“工業(yè)區(qū)位選擇”授課前，筆者讓學(xué)生調(diào)查長(zhǎng)泰城區(qū)居民飲用水情況：是喝自來水，還是礦泉水，或者還有其他的飲用水方式？筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)表格讓學(xué)生填寫。從收繳回來的情況來看，這個(gè)跟學(xué)生自身利益密切相關(guān)的問題極大地激發(fā)了學(xué)生興趣。學(xué)生填寫道：長(zhǎng)泰縣城以前幾乎家家戶戶都買礦泉水飲用，有的甚至不惜千里迢迢從山村水井和山泉水中取水回來飲用，以致礦泉水價(jià)格上漲厲害。原因是長(zhǎng)泰龍津江上游建有幾百家小型石板材廠，這些石板材廠經(jīng)常偷偷地排放污水，屢禁不止，嚴(yán)重污染了長(zhǎng)泰“母親河”。后來，長(zhǎng)泰縣委縣政府痛下決心，下大力氣關(guān)閉了石板材廠，長(zhǎng)泰龍津江才得以重見清澈，自來水才再次“飛入尋常百姓家”。

以此，讓學(xué)生明白工業(yè)的區(qū)位選擇不能只考慮經(jīng)濟(jì)效益，不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生探究污染嚴(yán)重的工業(yè)企業(yè)區(qū)位選擇應(yīng)遵循的原則。

因?yàn)槭吕鎸?shí)、具體、實(shí)用，貼近生活，容易引起群體爭(zhēng)鳴，學(xué)習(xí)難度就降低，學(xué)生都能夠全身心參與課堂教學(xué)，思考討論就特別熱烈、到位，師生思維互動(dòng)火熱，課堂生動(dòng)活潑有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望被激發(fā)，學(xué)習(xí)活力持久產(chǎn)生，極大地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究問題，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、綜合分析和歸納總結(jié)等學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)也大有裨益。［3］

二、課堂模擬：胸有丘壑現(xiàn)情境

胸中元自有丘壑，盞里何妨對(duì)圣賢。項(xiàng)目式教學(xué)在課堂模擬實(shí)施時(shí)，教師也應(yīng)胸中自有丘壑，以課前的調(diào)查為輔，以課堂的情境再現(xiàn)為主，精心推進(jìn)項(xiàng)目式教學(xué)聲畫具佳地開展。

在工業(yè)區(qū)位授課時(shí)，筆者首先播放了事先準(zhǔn)備的“長(zhǎng)泰工廠分布與投產(chǎn)”視頻。趁著學(xué)生還處在興奮、震撼之中，筆者提出問題：創(chuàng)業(yè)的你打算在長(zhǎng)泰建工廠，從經(jīng)濟(jì)利益看，蔗糖生產(chǎn)廠、啤酒廠、煉鋁廠、普通服裝廠、微電子工業(yè)等工廠建在長(zhǎng)泰是否可行，并說出理由。

學(xué)生結(jié)合課前的調(diào)查準(zhǔn)備，在小組里互動(dòng)探究討論后得出：在長(zhǎng)泰可以創(chuàng)辦蔗糖生產(chǎn)工廠，因?yàn)楦收徇\(yùn)輸成本較高，長(zhǎng)泰屬于南亞熱帶季風(fēng)氣候，有適合甘蔗種植的區(qū)位條件。像這種運(yùn)輸原料成本較高或原料不便于長(zhǎng)距離運(yùn)輸，或原料容易腐爛變質(zhì)的為原料導(dǎo)向型工業(yè)，工廠最好是接近原料地布局。像啤酒、家具等產(chǎn)品長(zhǎng)途運(yùn)輸容易造成破碎，工廠布局則最好是接近消費(fèi)市場(chǎng)。在長(zhǎng)泰就不能創(chuàng)辦煉鋁廠，煉鋁為高耗能企業(yè)，工廠最好是接近能源豐富地（如火電站或水電站）鄰近，而長(zhǎng)泰缺少礦物燃料，只有小型水電站，能源較少，這是她的短板。在長(zhǎng)泰還可以創(chuàng)建普通服裝廠，因?yàn)樗鼘儆诩庸そM裝為勞動(dòng)力密集型工業(yè)，必須由大量廉價(jià)勞動(dòng)力完成。長(zhǎng)泰本地人口與外來務(wù)工人員都較多，勞動(dòng)力充沛，人工成本較低，青木制衣有限公司、鴻星爾克實(shí)業(yè)有限公司、漳州立達(dá)信公司等需要較多勞動(dòng)力的工廠就建在長(zhǎng)泰經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，這是她的長(zhǎng)處。而在長(zhǎng)泰建設(shè)微電子工廠就不合適，因?yàn)槲㈦娮庸I(yè)為技術(shù)導(dǎo)向型工業(yè)，要求有較高水平的科技力量，長(zhǎng)泰沒有高等院校和科研機(jī)構(gòu)，這是她的軟肋。

權(quán)衡利弊，掂量得失，這是辦廠的前提。通過熟悉的事例項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生有趣的學(xué)習(xí)過程和主動(dòng)自由發(fā)展的空間，學(xué)生變機(jī)械接受者為主動(dòng)探索者，還原知識(shí)的獲取過程，變教為導(dǎo)，變學(xué)為思，以導(dǎo)促思，享受愉快的學(xué)習(xí)過程。［3］

三、課后體驗(yàn):胸有江河展豪情

項(xiàng)目教學(xué)要將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用順暢結(jié)合，拓展學(xué)習(xí)方式，延伸學(xué)習(xí)內(nèi)涵，升華課本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極從實(shí)踐活動(dòng)中獲取和鞏固所學(xué)新知，掌握實(shí)踐運(yùn)用技能，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

長(zhǎng)泰林墩由于創(chuàng)辦石材加工廠，環(huán)境問題日益突出：大面積良田被工廠廢料占用，河流水源被石灰水嚴(yán)重污染，還有機(jī)器噪音、空氣污染等等。2019 年6月，長(zhǎng)泰林墩石材加工企業(yè)全部關(guān)停拆除。課后，筆者創(chuàng)設(shè)以長(zhǎng)泰林墩石橫村為項(xiàng)目，布置一部分學(xué)生探究工業(yè)區(qū)土地的復(fù)墾利用。學(xué)生通過實(shí)地考察、深入采訪、拍攝圖片、查閱資料、上網(wǎng)搜索等方式，收集整理分析石橫村的土地復(fù)墾現(xiàn)狀。經(jīng)小組交流研論，學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到林墩板材廠拆除后的土地復(fù)墾與生態(tài)恢復(fù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，充分認(rèn)識(shí)到協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要性，提出適合石橫村土地資源發(fā)展的規(guī)劃措施。最后將資料匯總、選擇，整理出較完善的研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告，推薦參加漳州市研究性學(xué)習(xí)作品比賽。

另一部分學(xué)生，則讓他們以小組為單位，利用課外時(shí)間，調(diào)查思考其居住地附近的工廠布局是否合理，再次去體驗(yàn)工業(yè)區(qū)的架構(gòu)與火熱。要求學(xué)生以此項(xiàng)目作為家庭作業(yè)，上交一篇小論文，并給予小獎(jiǎng)勵(lì)。

項(xiàng)目的提出，提供一個(gè)以學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生合作、協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái)和活動(dòng)空間，通過“項(xiàng)目”的形式，使項(xiàng)目教學(xué)課前課中課后連成一體。最后得出：創(chuàng)業(yè)是一種思考，在制訂工業(yè)布局方案時(shí)，要特別重視可持續(xù)發(fā)展。近年來，“既要金山銀山，更要綠水青山”已成為強(qiáng)大的社會(huì)共識(shí)，企業(yè)不能逆勢(shì)而動(dòng)，而要趁勢(shì)而上，要因時(shí)、因地、因工業(yè)品種制宜，從實(shí)際出發(fā)，將經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境三大效益協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以選擇切實(shí)可行的最佳辦廠方案。只有這樣，企業(yè)才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，才能在國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)大循環(huán)中持續(xù)發(fā)力發(fā)展。有了自主性、合作性和開放性“項(xiàng)目”的驅(qū)使和督促，每個(gè)小組成員都能認(rèn)識(shí)參與的重要性，竭盡全力參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，共同完成綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好個(gè)人素養(yǎng)。