基于閩西革命老區資源的高中黨史教育實踐探索

傅國興

（上杭縣第一中學，福建 上杭 364200）

加強黨史教育是新時代學校思想政治工作的要求，也是學校教育工作者義不容辭的責任擔當。學校開展的黨史教育屬于革命文化教育范疇，有利于培養高中生良好政治素質、道德品質和健全人格，有利于引導高中生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

閩西地區通常指古代汀州府管轄的八個縣（今福建省龍巖市大部分縣區和三明市部分縣），是全國著名的革命老區，是中央革命根據地的重要組成部分，是我黨我軍建設與成長的見證地。老一輩無產階級革命家在這里從事偉大的革命實踐，留下了許多光輝足跡。閩西人民響應黨的號召，在革命戰爭年代和社會主義建設時期都做出了巨大犧牲和重大貢獻。因而，這里的黨史教育資源十分豐富，既有革命和建設的遺址遺存、紀念館、博物館等物質類課程資源，也有偉大著作、革命回憶、代代相傳的革命精神等大量的精神文化遺產。

我們利用其豐富的課程資源優勢對學生開展黨史教育，學校的課程實施是主渠道；通過研學活動感悟中國共產黨的偉大和堅定中國特色社會主義理想信念是重要途經；通過校內外的系列實踐活動，在實踐中學與做，是必經之途。

一、課堂中的教與學——黨史教育的主渠道

學校是學生成長的重要條件創造者，教師是學生的重要引路人。學校圍繞黨史教育的課程規劃、課程開發、學科教學和開展系列自主學習活動，讓課堂教學成為黨史教育的主渠道。

學校的課程規劃與建設應貫徹黨史教育的課程目標?；A教育課程承載著黨的教育方針和教育思想，發揮著立德樹人的關鍵作用。在國家“普通高中課程方案”中，明確提出高中教育的課程方案要體現“繼承和弘揚革命文化”的要求，因而將黨史教育列入學校的校本必修課程體系，使其具有重要的課程地位。學校組織相關學科骨干教師，在認真學習黨中央精神的基礎上，研制黨史教育的課程目標、課程內容綱要和課程實施原則與方法，規定學生修習黨史的課時，建設課程實施團隊，從而為有效開展黨史教育提供課程實施保障。如革命老區的某中學將“紅色土地、紅軍故鄉、紅旗不倒”的“三紅課程”列入學校的必選校本課程。

充分利用當地具有獨特優勢的課程資源，開發黨史教育的校本選修課程。高中選修課程是必修課程的補充和拓展，兩者共同構成高中的課程體系。開發黨史教育的選修課程，如利用當地資源開發“閩西開國將軍”“長征中的閩西子弟兵”“閩西著名革命遺址大觀”“中央革命根據地史”“建國以來閩西各條戰線英模”等校本選修課程。這些課程內容取之于當地素材，先輩的光榮史能給予學生強烈的親切感，激發他們參與學習活動的熱情。

黨史教育應滲透于學科教學中，發揮學科教育教學立德樹人的功能。人文學科中除了歷史課外，語文、思想政治、地理、外語等學科教學都具有明顯的黨史教育實施條件。譬如，語文課中擇機切入黨史教育內容，思想政治課以黨史內容為經典案例擺事實講道理，地理課中的紅色旅游地理，外語課中“外國人看中國”（如指導閱讀英文版《紅星照耀中國》）等都是學科教學滲透黨史教育的契機。自然科學中的數學、物理、化學、生物等學科，可在問題情景的創設中設計黨史素材為內容的情景。

此外，結合學校的課程實施過程，舉辦學習黨史的讀書和觀影活動，是學校教育中課堂教學的有益補充。黨史著作有學術專著、通俗讀本、革命人物和英模的回憶錄或傳記。而關于黨史的影視作品也十分豐富，如近年來創作的電影《古田軍號》、電視劇《絕命后衛師》《絕境鑄劍》、紀錄片《閩西·紅色記憶》《永恒的血脈》、歌劇《松毛嶺之戀》、閩西漢劇《伯公燈》、龍巖山歌戲《羊角花》《紅嫲》等，都是反映閩西革命光輝歷程的優秀作品，這為革命老區學校開展黨史教育提供了大量直觀而生動的素材。

二、探究中的感與悟——黨史教育的重要途徑

開展黨史教育需要摒棄缺乏學生主動參與的簡單灌輸形式，學校應創造條件讓學生在黨史的真實境況中去了解、感受、體會中國共產黨百年奮斗史及其偉大成就，感受黨的初心使命、性質宗旨、理想信念，增強社會主義現代化建設取得成功的必勝信心，確立獻身社會主義建設事業的遠大抱負。因而，開展探究活動是學校黨史教育的重要途徑，研究性學習、研學旅行、人物訪談、黨史沙龍或論壇等都是其可選擇的方式。

研究性學習是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的個性化探究學習方式。在黨史教育中倡導研究性學習，革命老區的高中具有顯性的資源優勢，遍布各縣區的紀念館、博物館和紅色教育基地，為研究性學習的課題確立提供了發現問題的真實情景，學生在接受黨史教育的同時，發現問題、提出問題，進而通過開展合作式的或個性化的課題研究，在具有探究活動特征的研究性學習過程中去實現自我教育目標，其教育效果更真切、實在、有效。

研學旅行是近年來我國教育界興起的一種走出學校去體驗、探究、感悟的教育方式。高中黨史教育中的研學旅行，由學校根據所在地域或臨近地域的紅色教育特色資源，以集體旅行方式走出校園，拓展學習視野，豐富課本外的知識，加深對革命文化的理解。這也是傳統游學的繼承和發展，是“讀萬卷書，行萬里路”理念的傳承。革命老區高中所在地建設了一大批以紅色教育為特色的教育實踐基地，這些實踐基地緊鄰革命遺址，并普遍建設了紅色教育題材的專題紀念館或博物館，陳列了大量革命史實物。如閩西地區所擁有的“古田會議”“紅軍長征”“才溪鄉調查”等相關主題的研學基地，為本地區高中學校開展研學旅行活動提供了重要的場所。在真實歷史場景中的研學旅行，在研學旅行中開展的探究活動，既是學生印證課本知識的方式，更是其切身感受革命歷史、接受黨史教育的重要途徑。

以人物訪談形式開展黨史教育，與老一輩革命戰爭年代健在的英雄人物、共和國建設的各類杰出貢獻者、新時代各條戰線的先進楷模對話，學生可親身感悟可歌可泣和不斷走向輝煌的百年黨史，具有探究式學習的特征。開展人物專訪要確定具有代表性的訪問對象，事先了解和熟悉其光榮而先進的事跡，認真梳理和準備訪談話題并編寫對話大綱，視訪談對象的具體情況確定重點話題，撰寫訪談報告和心得體會，最后在同學中交流訪談成果以達成共同成長的目標。人物訪談活動可以是學生個人單獨參與，也可以是依不同訪談對象成立的小組甚至班級共同參加。這一形式不僅可充分調動學生主動接受黨史教育的積極性，其探究活動可利用的教育資源（或訪談條件）也具有普遍的可獲得性。

在教師的指導和學生組織（如學校團委、學生會等）的策劃下，開辦主題黨史論壇或沙龍，也是基于黨史教育的一種探究活動。因為這一活動需要參與者在相對全面而準確地把握黨史內容的基礎上，開展問題探究，并將探究過程和研究結果通過論壇或沙龍形式與同學們分享。如閩西地區的高中可以指導學生設立“我心中的無產階級革命家”“閩西蘇區模范鄉的今昔與展望”“對共和國同齡人的訪談與思考”“閩西紅土地變遷的當代啟示”等主題的論壇，參與活動的同學可定期通過論壇發表黨史學習的心得或創見，分享學習成果，共享學習資源，展開有益的思想交流和知識分享。這一探究學習的形式，可以增進學生對黨史的感悟及黨的優秀精神文化的認同，還可以發展學生創造性、批判性思維能力、論辯能力和陳述己見的表達力。

三、實踐中的學與做——黨史教育的必經之途

學生的實踐活動，是其知識理解到知識運用并實現必備素養培育的必經之途。陶行知主張的“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”的“生活教育”思想，在學校的黨史教育活動中一樣具有強烈的現實意義。學校黨史教育的實踐活動，應具有形式多樣、內容豐富，學生參與度高、主觀能動性表現強等特點。開展系列的實踐活動，讓學生把學校黨史教育所培養起來的熱愛黨、熱愛社會主義的情感、態度和價值觀與其社會實踐活動相結合，在實踐中學習體驗和感悟百年黨史，在實踐中升華對黨和人民的真情實感，這對其未來人生規劃的制定和理想抱負的樹立都將產生積極的影響。黨史教育實踐中的學與做合一，可采用成立黨史宣講團、組織豐富的社團活動、服務社會的志愿者行動等形式。

學校成立旨在學好黨史、講好黨史的黨史宣講團，將黨史知識應用于實踐的意味十足，是學與做合一的理念體現。宣講團的規模，可以是大型的百人團隊，也可以是各有分工的宣講小分隊。宣講團應有學校教師參與組織和指導的內容規劃、任務分工、業務指導和檢查監督等活動環節的規定，定時間、定地點、定主題地有序開展。如閩西某高中在縣委宣傳部、教育局、社科聯等部門聯合指導和幫助下，開展“百人百講慶百年，明史明志創明天”系列黨史宣講活動，受到校內外的一致好評。其宣講的內容范圍既有百年黨史中的大事，也有反映當地先進共產黨人的故事、戰爭年代革命史的故事和各時期人民英雄的故事。這不僅使參與的同學能以飽滿的熱情、積極的態度去努力學習和感悟黨史，更重要的是，參與宣講團的同學可以將自己從黨史教育中獲得的精神力量，通過宣講形式去感染和帶動更多的同學加入到黨史宣講的團隊中來，掀起學習黨史的熱潮。

學生社團活動于課余開展，可滿足學生多元發展和個性發展的需求，這其中離不開學校的條件創造和正確引導。這是學校黨史教育中提高學生參與度的又一有效途徑。閩西革命老區紅色教育資源中的文藝資源相當豐富，保留至今的大量紅歌如《哥哥出門當紅軍》《蘇區干部好作風》《風吹竹葉響叮當》等（匯編于《中央蘇區（閩西）紅歌精選》）都是不可多得的黨史教育資源。沿著這個思路，學校可指導學生組建“閩西紅歌演唱團”“客家山歌演唱團”“長征組歌合唱團”“革命歌曲合唱團”“中國人民解放軍軍歌合唱團”“毛澤東詩詞朗誦團”等，以寓教于樂的社團活動形式，使“紅歌”唱響校園，激發學生積極向上的昂揚斗志。

志愿服務是高中生“綜合實踐活動”課程的重要組成部分，是必修課程。圍繞開展黨史教育的志愿服務，是以確立“為人民服務”意識為前提的實踐活動。百年黨史證明了我們的黨之所以能不斷地走向勝利，最根本的原因是心中裝著人民利益。習近平總書記要求“一切國家機關工作人員，無論身居多高的職位，都必須牢記我們的共和國是中華人民共和國，始終要把人民放在心中最高的位置，始終全心全意為人民服務，始終為人民利益和幸福而努力工作。”“為人民服務”是中國共產黨立黨宗旨的高度概括，體現我們黨的根本性質和使命擔當。革命戰爭年代和社會主義建設時期，閩西人民之所以能始終積極響應黨的號召，前赴后繼，甘于奉獻，勇于犧牲，正是因為黨的光輝形象已深刻地嵌入他們的心中。以這一正確認識為出發點，學校組織開展以“為人民服務”為宗旨的學生志愿活動，可以利用節假日深入社區街道、廠礦、農村（如革命基點村），開展多種形式的志愿服務，在志愿服務的實踐活動中體驗感悟中國共產黨是真正地代表最廣大人民根本利益的偉大政黨，樹立全心全意為人民服務的遠大理想。

響應黨中央開展學習黨史活動的號召，對青少年開展黨史教育，是學校教育工作者的責任和義務。對學生素養發展關鍵塑造期的高中生而言，大力開展黨史教育其意義尤為突出。閩西革命老區的黨史教育資源十分豐富，我們在如何利用優勢資源開展黨史教育的實踐探索上，仍需繼續努力。我們將加強黨中央精神的領會與貫徹，重視黨史教育活動開展的規劃與設計，注重調動學生主動參與黨史學習的熱情，將學校教育與學生的自我教育相結合，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。