百年歷程精神引領 為民族復興育才

駱志煌

（福州高級中學，福建 福州 350007）

百年輝煌的黨史，是學校教育的一部豐富生動的教科書，也是我們的學校在開展責任教育，立德樹人，在“培養什么人”的問題上呈現的價值取向。目前我們的教育還不能滿足國家經濟社會發展和人民群眾接受良好教育的需求，我們培養的人才也與未來社會的發展和中華民族偉大復興的要求存在差距。未來社會對服務國家和人民、具有國際競爭力的人才需求迫切，這就要求我們的教育要構建德育為先、能力為重、全面發展的課程體系，強化對學生愛國情懷、遵紀守法、創新思維、體質達標、審美能力、勞動實踐等方面的評價，提高學生綜合素質；黨的百年奮斗歷程積淀出的革命精神財富和豐厚內涵，是我們培養面向未來和面向世界的優秀人才的文化導引和價值取向。

一、百年非凡奮斗歷程蘊含的偉大精神內涵，是黨史教育的核心內容

中國共產黨在各個時期救亡圖存的斗爭中，為了挽救民族危機，建立獨立、富強、民主的新中國而奮斗探索，在新民主主義革命的各階段，革命烈士救亡圖存、不怕犧牲、艱苦奮斗的斗爭歷程和事跡，都為我們的民族留下了寶貴的精神財富。

1921 年7 月的一大會址和嘉興南湖紅船是我們黨夢想啟航的地方，習近平同志把“紅船精神”概括為開天辟地、敢為人先的首創精神，堅定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠為民的奉獻精神。1927 年10 月，毛澤東同志開創井岡山農村革命根據地，為我們留下堅定執著追理想、實事求是闖新路、艱苦奮斗攻難關、依靠群眾求勝利的“井岡山精神”。1934 年10月至1936 年10 月的萬里征程，鑄就偉大的“長征精神”：堅定革命理想和信念，堅信正義事業必然勝利；為救國救民不怕任何艱難險阻，愿意付出一切的犧牲精神；堅持獨立自主、實事求是，一切從實際出發的精神；顧全大局、嚴守紀律、緊密團結的精神；緊緊依靠人民群眾，同人民群眾生死相依、患難與共、艱苦奮斗的精神。黨在延安時期的革命活動，體現了把抓理想信念貫穿始終，提高辯證和系統思維的能力，始終保持黨同人民群眾的血肉聯系，為黨和人民事業艱苦奮斗、不懈努力的“延安精神”。著名的黨七屆二中全會發出“務必使同志們繼續保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風，務必使同志們繼續保持艱苦奮斗的作風”號召，成為黨未來建設與發展的指南。1950 年開始的波瀾壯闊的抗美援朝戰爭，宣告中國人民站起來了。……面對突如其來的新冠肺炎疫情，中國共產黨團結帶領全國各族人民迅速打響疫情防控的人民戰爭總體戰和阻擊戰，取得了抗擊疫情斗爭的勝利，偉大的實踐再次證明，中國共產黨是中國人民最可靠的主心骨。

中國共產黨奮斗圖強歷程中所展現的恢宏氣概與革命精神，豐富了中華民族優秀文化的內涵，是我們開展黨史教育過程中應把握的核心要義。

二、依托學校校本課程體系，培養學生的理想信念和實踐能力

課程是一所學校的核心競爭力，校本課程彰顯學校辦學特色和文化傳承的價值引領能力。以黨的百年奮斗歷史中各階段呈現的紅船精神、井岡山精神、長征精神和延安精神等為教育主題和課程內容，是黨史教育課程的精神內涵和課程價值。我們以不同維度的教育主題為架構，以百年奮斗精神為核心的黨史教育，在實現“怎樣培養人”的課程策略方面，從文化層面的維度指向“培養什么人”，將黨史教育作為課程元素融入課程設置和實施的諸環節中。

一是以責任教育和社會實踐為核心目標的校本課程。百年黨史和黨的精神為課程資源，從學生的生涯規劃方面幫助學生正確認識自我和自主發展，拓展到諸如學雷鋒志愿服務隊和青年志愿者活動、以黨的精神作為他們領導力培養內容等項目課程；二是以追求生命中的高雅品質和幸福感，提升生命高度為目標的校本課程。將民族利益與個人命運緊密結合，通過勞動教育幫助學生在實踐中熱愛勞動，養成勤勞儉樸的習慣提升社會實踐能力，成為黨的事業的合格建設者和接班人；三是拓展師生的學術視野和文化格局，助力師生事業發展的課程。我們將百年黨史的深廣內涵融入學科的關鍵能力和學科核心素養的要求，開設學科拓研課程，幫助學生理解和應對未來的社會挑戰，為中華民族偉大復興培養建設人才。

三、開展主題教育實踐活動，用紅色文化浸潤學子心靈

紀念建黨百年的輝煌歷程和偉大精神，是為了幫助廣大青少年從黨的精神中汲取理想信仰的力量和創新的品質。學校的黨史教育活動首先要求黨員教師以身作則，開展學黨史、講黨史的系列主題活動。教師作為教育者不僅僅傳播知識，更要深刻領會“明理、增信、崇德、立行”的要義，做好黨史教育工作，成為黨史精神的傳播者。近期各學校都會開展各類的學黨史、講黨史的專題講座，這是黨史教育的最常規的方式，也較容易實施；學校還應該結合綜合實踐活動開展主題教育，組織學生走出學校，到黨史紀念館和紅色景點現場體驗，拓展黨史教育活動的學習方式。

學校開展的黨史專題講座和主題活動，在內容和形式上筆者有兩點建議：一是除了從文本上傳播和解讀黨的歷程和精神，更主要的是將黨的精神宣講與現實生活相結合，幫助教師和學生進一步加強關注民生、關注社會的品質和習慣；方法上則要善于結合黨史故事闡析道理，不要簡單牽強附會生硬灌輸，使黨史教育更接地氣，更加具有現實意義。二是利用好與學校或區域相關的人文資源，充分挖掘學校和學生身邊相關的紅色資源，福州黨史教育便可挖掘本土資源如烈士故鄉閩侯祥謙鎮、打響解放福州第一槍的北峰嶺頭鄉等；還有諸如林祥謙、方爾灝、胡也頻等革命烈士的英勇事跡，挖掘這些在我們身邊的革命遺產檔案資料，容易引發青年學生的心靈共鳴，找準教育角度和切入點，用紅色文化抓住年輕人的心，浸潤學生的心靈，讓我們的黨史教育更具實效性。