快樂教學法在高中體育教學中的實施策略探析

楊俊

摘要：近年來，隨著我國社會的建設發展，人們對身體健康越來越在意。在新課程改革標準的推進和素質教育的實施過程中，在當下的高中教育教學工作當中，體育教學的重要性越來越凸顯，增強學生的體質，加強學生的鍛煉是當下教育教學工作的重要內容之一，而運用怎樣的教學方法能夠有效提高學生體育課程的學習效果，增強學生的體育鍛煉興趣，為學生樹立終身鍛煉的習慣，是當下體育教學工作者所討論的重要問題之一。本文就從快樂教學法的意義入手，并提出了在體育教學中開展快樂教學課堂的措施和策略。

關鍵詞：快樂教學法;高中體育;實施策略

引言

快樂教學法具有較強的主動性和靈活性，是通過調動學生的積極性來提高學生的學習效果。在高中體育教學中采用快樂教學模式，可以給予學生充分的自主性，讓學生在學習興趣的推動下不斷拓展思維，讓學生能夠更加牢固的掌握體育知識與技能，并在實際中通過體育鍛煉提升身體素質。此外，快樂教學法還能夠提升教學質量，加強教學效果。因此，教師要掌握快樂教學法的內涵，在課堂上靈活應用快樂教學法，從而不斷提升教學質量。

1快樂教學法的意義

1.1更加突顯學生在課堂中的主體地位

新課程改革十分重視學生在課堂上的主體地位，強調以學生為本。傳統教學方式過于注重教師的教學而忽略了學生的主體地位，使學生處于一個被動學習的環境內，很大程度上打擊了學生主動學習的積極性。隨著人們不斷加強對素質教育的重視程度，學生的主體地位被提到了一個重要位置。因此，快樂教學法的應用可以轉變現階段的格局，讓學生成為課堂的主角，通過打造輕松和諧的學習氛圍來激發學生的學習興趣，并以學生的學習興趣為為出發點，通過教授學生感興趣的內容讓學生更好地接受體育知識并進行技能訓練，進而不斷提高學生體育學習的效果，促進學生身體素質的提高。快樂教學法還可以促進良好師生關系的形成，在良好的師生關系下，教師和學生可以有更多的交流，可以幫助教師更好地了解學生的學習情況。

1.2有助于培養創新型人才

快樂教學法重視培養學生的創新思維，鼓勵學生從多個角度思考問題，快樂教學法為學生搭建了一個快樂輕松的學習氛圍，這樣的學習氛圍為學生提供了足夠的思考空間，使得學生可以發揮自己的能力、表達自己的想法，這種方式和傳統的教學模式相比，其主觀能動性較強，所以有利于學生的思維發展和能力提升。

1.3愉快的教學方法可以有效地激發學生的學習動機

如果能有效地激發學生的學習動機，從心理學的角度來看，充分發揮學生學習的主觀能動性，使學生產生強烈的求知愿望，這可以對學生自主學習產生非凡的效果。在這個過程中，體育教師傳遞的知識是多樣性的，所以很多知識點是相互聯系的，不是只有一種類型的知識點，因此在激發學生學習動機的過程中，不能只局限于一點，要貫穿整個課程，讓每個教育知識點給學生帶來強烈的刺激感。

2開展快樂教學的策略

2.1轉變傳統教學理念

在體育教學實踐中運用新穎、獨特、恰當、優秀、深刻的啟蒙教學，體現體育的美和教師的魅力，讓學生明確體育的目的和意義，克服傳統只重視知識學習的觀念，知道教學計劃，落實課堂要求。更重要的是，要激發學生體育學習的主體意識，為后續教育打下堅實的基礎。鼓勵教育要貫穿整個教育過程，講述過去，面向現在，面向未來，激發和發揚學生的身體鍛煉、健身自強的熱情、為祖國服務的抱負，全心全意為體育、集體活動、運動訓練、體育比賽獻身。要堅持以人為本的思想，讓體育教師營造時代氛圍。對于進入身心發展活躍期的青少年來說，體育課程的設計要新穎，要在場所安排、教材教法、設備使用等方面給學生帶來新鮮感。明確的教育目標、現代的教學設計、合理的內容搭配、嚴密的教育組織、有效的實踐方法使學生耳目一新。

2.2與學生構建和諧融洽的師生關系

傳統甚至于當下的體育課程的學習中，多是以教師為主導進行課程內容的分配與教授，在與學生的關系上，潛意識里更多地是以“命令”和“服從”的形式，致使體育課堂較為嚴肅，在學習與訓練上尤為嚴厲，致使學生在與教師的關系上逐漸疏遠，對體育課程的學習降低了興趣。高中生的身體健康雖已逐漸成熟，但仍存在一定的差異，而教師不容置疑的教學形象，使學生有苦難言，形成不良的教學效果。因而在以快樂教學的教育基礎上，體育教師亦需要與學生構建良好的關系氛圍，讓學生能夠與教師積極攀談，分享體育文化與技能，以在友好和諧的關系基礎上，促使學生的體育能力得以提升，并有效實現快樂教學。

2.3精選體育教學內容，激發學生興趣

體育教學內容是開展快樂體育教學的基礎，教學內容的選擇不僅要充分考慮學生的興趣愛好，還要考慮學生的年齡特點，以契合學生生活實際的內容開展課堂教學，這是保證教學有效性的根本。例如，在高中體育教學項目中的籃球教學，該項運動對運動選手的身體體能及籃球技巧要求非常高，且對選手的團隊協作能力具有極高的要求，單純的籃球訓練項目并不利于提升學生的運動體驗。我們就可以考慮將籃球訓練與其他運動相結合，以全新的訓練方式培養學生的綜合水平。譬如，我們可以將籃球、接力跑、障礙跑三個運動項目相結合，在該訓練項目中，以籃球替代接力棒，然后將同學們劃分為多個比賽小組，同時選擇2組或3組進行繞障礙接力比賽，在每個比賽小組的賽道上設置數量相等的障礙物，然后以運球的方式前進，在到達指定地點后，將籃球傳給下一組員，直至運球至賽道終點。這種訓練方式對學生的身體體能、籃球運球能力、手眼協調能力等均有顯著的提升作用。如果我們不具備這樣的硬件設施，還可以將賽道障礙跑更換為繞樁運球接力，這種方式也是將學生劃分為多個參賽小組，然后由組員繞樁運球，運球一圈后傳球給下一組員，最先結束繞樁運球的小組獲勝。在具體實施過程中，需要我們結合自身實際有選擇的進行，當然也可以根據我們的具體條件做必要的調整。

結束語

高中階段的體育教學具有必要性及重要的意義，是緩解壓力及狀態的關鍵所在。在此基礎上，教師結合學生的發展以快樂教育的方式展開教學，將多種形式下的課堂呈現并實施于學生的學習，以促使其有效學習體育學科的同時，培養其良好的體育意識，從而促進學生的綜合發展。

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