以人為本視角下小學班級管理

李優彬

摘要：在學校教學工作中，為了促進學校持續發展，堅持以人為本的辦學宗旨是非常重要的，所以教師應該思考在以人為本視角下進行小學班級管理的策略，班主任要樹立威信，同時與學生建立朋友關系，培養好班干部，為任課教師服務。

關鍵詞：以人為本;管理策略;樹立威信;愛心呵護

一、堅持以人為本的辦學宗旨

在學校，一切事物的進行都需要根據本校的相關規章制度行事，那么為了促進學校持續發展，堅持以人為本的辦學宗旨是非常重要的。學校辦學的目的就是為了培養學生，因此在管理上要加強對學生的考慮，以學生為本，聘請高素質人才，為學生創建團體活動，為老師與家長的溝通建立平臺等等，均基于以人為本的基礎上，為學生提供各方面的優越條件，便于促進學生的德智體美勞全面發展。而在學校教學管理中，小學班級的管理是教學的基礎，通過小學班級管理可以有效培養小學生的責任意識、自主能力和團結精神等各方面素質，為其日后的發展打好堅實基礎，一切以學生為主，堅持以人為本的辦學宗旨。

二、以人為本視角下的小學班級管理策略

小學班級管理的有效性，需要在班主任以人為本的管理理念下進行，班級管理主要是對整個集體的大小事務及各項資源采用有計劃、有組織的方法進行協調和控制的一項動態活動，從中培養學生的集體榮譽感、主動能力、組織能力、協作能力等各項素質，在這個管理活動中，班主任起到引導的作用，作為一個帶頭人，組織、指導并監督學生們的各項行為，同時要與學生們建立友好的關系，提高班級管理的效率。

1、班主任要樹立威信

在班級管理中，班主任的形象非常重要，班主任是全體學生的引導人，因此班主任必須要在學生面前樹立威信。小學生對事物的模仿能力既快又強，因為他們沒有形成完整的人格特點，無論是好的還是壞的他們都會去模仿，而班主任是學生們最常接觸的對象，所以班主任一定要形成一種具有人格魅力的高大形象，為學生建立正能量的模范作用。同時在教學中，不拘泥于傳統的教學模式，加強與學生之間的互動，采用多種形式進行教學，激發學生興趣，培養學生之間互動學習的方法，等等，讓學生感受到班主任的與眾不同，在其心中建立良好的威信。而且班主任還要加強自我責任感的體現，提高奉獻精神，進一步為學生的學習和成長做好模范作用。

2、班主任與學生建立朋友關系

要想增進師生之間的關系，班主任要想加強對班級學生的了解，提高班級管理效率，需要與學生們建立朋友關系，讓學生放下戒心與之暢談，才能真正了解學生的真實想法。班主任可在課后多創造一些與學生在一起的機會，放低教師的威嚴，組織一些集體游戲或文娛活動，與學生們一起參與到活動中，在歡樂、輕松的氣氛下與學生敞開心扉交流，取得學生的信任，讓學生把班主任當做知心朋友，從而傾訴其內心想法，班主任則可更好的了解每個學生的心理，達到以人為本的教學、管理目標。

3、愛心、呵護學生的成長

有一位名人這樣說過，對小學生幼小的心靈要像保護荷葉上的露珠一樣進行小心翼翼的呵護。小學生有自尊，有榮辱感，他們希望被關注，被關愛。因此班主任對每一位同學都要平等對待，少給予批評，多給予鼓勵和表揚;對行為不正確的學生加以引導和糾正;對性格孤僻的學生要加強與之溝通，多做思想工作，通過愛心和呵護促進每個學生心理健康并自信的成長。同時還要加強家訪，通過對學生家庭的了解，找到對癥教育學生的方法，并引導學生家長的教育觀念要與時俱進，與學校教育理念同步，更好的為學生創建一個快樂、健康、平等、友愛的學習環境。

4、培養班干部

在一個班級體中，班干部的設置是必不可少的一部分。班干部的任職，班主任可采取學生匿名投票、毛遂自薦或個人推薦等方式進行選拔，任職要尊重、平等、公正，要讓其他同學接受，不能讓學生心理產生不滿情緒，反而失去了班干部設置的意義。任職以后班主任應指導班干部們要嚴于律己，寬以待人，加強與同學間的合作等。同時根據班級的管理計劃，布置班干部工作，班主任要信任學生，讓他們自己進行管理，從中培養學生的自主能動性。同時根據每個學生的不同，建立學習小組，讓班干部其帶頭作用，互相幫助學習，提高整體學習效率。而且班干部還可對學生的各方面能力起到激發的作用，挖掘每個學生的潛能，促進每個學生的積極進取，從而提高班級管理的整體效率。

5、為任課教師服務

小學教學中有很多教育學科，班主任除了在自己課堂上給學生進行教學及管理外，還應加強對任課教師教學時輔助其對班級紀律進行管理，確保學生在良好的環境下聽講，提高學生的學習效率。同時班主任還可以發揮班干部的職能，在任課教師教學中，若學生影響學習環境則可幫助任課教師進行課堂紀律管理，保證課堂紀律的質量，一定程度上幫助學生提高聽課效率，推動其學習質量。這種輔助任課教師保持課堂紀律的策略，可以有效提高學生們學習的有效性，而且也可提高任課教師對整個班級管理的滿意性。

三、結語

以人為本的小學班級管理目的，是為了促進師生之間的友好關系，提高學生之間的互助互愛、團體合作能力，激發全體學生的集體榮譽感，促進全體師生建設一個和諧、友愛、積極向上的學習環境，培養學生全面發展能力，從而提高整體管理效率。