探究高中語文寫作教學(xué)的有效路徑

張雅雯

摘要：寫作教學(xué)在高中語文教學(xué)中占有非常重要的地位，是語文教學(xué)的重點和難點。因此，切實做好高中語文寫作教學(xué)，對提高學(xué)生的寫作水平是非常必要的。本文對創(chuàng)新高中語文寫作教學(xué)的方法進(jìn)行闡述，以期能為學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：高中語文;寫作教學(xué)

寫作教學(xué)是高中語文教學(xué)極其重要的一部分，在整個語文教學(xué)中占有非常重要的地位。然而，當(dāng)前的高中語文寫作教學(xué)仍存在諸多問題和不足，如學(xué)生素材積累量小、知識面窄使得寫作內(nèi)容死板寡淡、寫作教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏科學(xué)有效銜接等。在核心素養(yǎng)理念下，加強重視對高中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀的改革也是刻不容緩的事情。寫作是一個長期積累的過程，既往學(xué)習(xí)中很多學(xué)生都是根據(jù)范圍進(jìn)行仿寫，缺乏自己的理解和意圖，這樣是很難達(dá)到更好的寫作水平。高中生處于個性發(fā)展的關(guān)鍵時期，在進(jìn)行寫作教學(xué)時教師還需要充分尊重學(xué)生這一特點，引導(dǎo)學(xué)生充分感知文字的情感魅力、認(rèn)可文字的積極作用，從而能夠靈活應(yīng)用文字來表達(dá)自己的情感，豐富寫作內(nèi)容，達(dá)到我筆寫我心的效果，進(jìn)而真正提高學(xué)生的寫作水平，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、使用正確寫作教學(xué)方法的優(yōu)勢

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力

現(xiàn)如今大部分教師采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，導(dǎo)致部分學(xué)生被動接收知識，學(xué)生對教師形成依賴，長此以往他們就會感到語文課堂的枯燥，語文知識的無趣，學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)的動力也就不能很好地掌握語文知識并加以運用了。采用正確的寫作教學(xué)方法可以讓學(xué)生在實際情境中探究、思考、交流、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，在這個過程當(dāng)中，學(xué)生不僅能夠發(fā)揮主觀能動性親自獲取知識，而且能夠讓學(xué)生之間取長補短、相互促進(jìn)，讓學(xué)生逐漸形成團隊合作意識。

（二）有利于提高學(xué)生對知識的掌握能力

語文的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不免有一些知識難以吃透和消化，學(xué)生只有將基礎(chǔ)知識掌握并且牢記于心，才能夠更好地運用。而正確地進(jìn)行寫作方面的教學(xué)就彌補了當(dāng)前這一短板，以情境教學(xué)為例，它注重課本與生活、社會、科技等之間的聯(lián)系，重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在此過程當(dāng)中，學(xué)生既能加深對課文的理解并將其掌握，又能夠拓展學(xué)習(xí)思維，開闊眼界，將知識轉(zhuǎn)化為能力，靈活運用。

（三）有利于提高教學(xué)質(zhì)量興趣

是學(xué)生最好的教師，學(xué)生對一件事情感興趣，就會全身心投入其中。在高中語文寫作教學(xué)中嘗試運用情境教學(xué)的方式來提高教學(xué)效率是正確的選擇，在其中加強學(xué)生對課文的認(rèn)識，讓學(xué)生重新認(rèn)識語文學(xué)科，了解語文學(xué)科所帶來的好處。采用案例教學(xué)法有利于課堂教學(xué)氛圍的活躍，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況也有極強的改善作用。興趣是最好的老師，高中的學(xué)生仍然需要興趣的引導(dǎo)。教師將學(xué)生引入特定的年代和故事場景，幫助學(xué)生們營造閱讀氛圍，能夠化興趣為動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行閱讀鍛煉，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、高中語文寫作教學(xué)的有效策略

（一）引導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)寫作語言

語言文字作為文章基本組成的要素，為能夠使學(xué)生們更加有效開展寫作活動，首先應(yīng)當(dāng)做的就是讓學(xué)生了解一定寫作語言。基于此，高中語文教師需要在閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生們深入地挖掘閱讀的文本，以此使得學(xué)生們感受到文章在語言表達(dá)當(dāng)中精妙的地方，從而，可以循序漸進(jìn)地讓他們掌握語言結(jié)構(gòu)的規(guī)律，豐富其寫作的語言。只有這樣，才可以為學(xué)生語文寫作能力的提升奠定基礎(chǔ)。例如，高中語文教師在教學(xué)《滕王閣序》這一內(nèi)容時，在這篇文章當(dāng)中，需要組織引導(dǎo)學(xué)生們從下述幾方面，來賞析此篇文章語言風(fēng)格。第一，形制合宜，對仗工整。文章就是散文化的一篇駢文，然而，駢文最重要特點就是講究對仗。即按照字音平仄與字義形成字字相對的上下句，這種方式能夠增強語言的表達(dá)效果。譬如：“層巒聳翠，上出重霄”“東隅已逝，桑榆非晚”“窮睇眄于中天，極娛游于暇日”等句子，這些交疊應(yīng)用的長短句，能夠增強文本的節(jié)奏感。第二，運用鮮活，色彩豐富。文本當(dāng)中使用到鮮活的詞語，能夠把山川描繪得更加逼真，譬如：“層巒聳翠，上出重霄;飛閣流丹，下臨無地”，突顯出了滕王閣壯麗景象。第三，音韻和諧，平仄相間。該篇韻律比較明快，展現(xiàn)出鮮明旋律感，閱讀起來鏗鏘有力。綜上，通過全面分析該篇文章，學(xué)生學(xué)習(xí)其中的詞匯應(yīng)用、語言結(jié)構(gòu)等方面知識，從而豐富學(xué)生語文寫作的語言積累。

（二）善于結(jié)合課文素材

對于高中階段的學(xué)生而來，他們正處于人生中黃金的時期，他們的年齡比較小，社會的閱歷比較少，很難從社會生活中來發(fā)現(xiàn)語文寫作素材，所以，高中學(xué)生比較常見寫作的素材來源于教材中的課文，高中語文教師需要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生們在課堂中多加積累，語文教材當(dāng)中具有許多名人名言以及經(jīng)典片段，其中包含著優(yōu)美古代的詩歌散文，這些對高中學(xué)生來說，均能夠換化成寫作的材料。針對作文教學(xué)的本身，教師需要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生們多方面地來思考素材，展開素材之間轉(zhuǎn)化，在平時課文的教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)高中學(xué)生留心哪些文章中的哪些片段，這樣才能夠成為寫作話題。

例如，高中語文教師需要從文章中描述出來經(jīng)典人物，以此來獲得啟迪，譬如，魯迅筆下祥林嫂，她就是一個受到封建禮教所壓迫舊社會的婦女，其性格比較懦弱，逆來順受，最終在新年當(dāng)中孤獨死去，可悲可嘆。此經(jīng)典的人物能夠讓學(xué)生們產(chǎn)生許多方面感受，魯迅對她的評價為“哀其不幸，怒其不爭”，高中學(xué)生還能夠按照自己思考方式以及其人生經(jīng)驗，對祥林嫂這一人物形象進(jìn)行理解，并且把這些想法有效地運用到寫作中。由此可見，語文寫作的素材大多均包含在平時學(xué)習(xí)文章當(dāng)中，在語文教材學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生需要培養(yǎng)自己多個角度來思考的能力，注意把語文寫作的素材分門別類，運用在到習(xí)作中，這樣一來，學(xué)生們就不會害怕寫作，可以做到有話可說。

（三）聯(lián)系生活實際，增強文章寫作靈魂

在高中語文教學(xué)實踐中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生自主實踐，在現(xiàn)實生活中感悟，尋找靈感，逐步形成適合自己的寫作風(fēng)格，在寫作過程中有效地聯(lián)合生活實際，以為文章增添“靈魂”，達(dá)到形神兼?zhèn)涞男Ч鹘y(tǒng)作文寫作中，學(xué)生因為多是背誦優(yōu)秀范文，在寫作中常常會出現(xiàn)千篇一律、缺乏新意和靈魂的現(xiàn)象，甚至?xí)霈F(xiàn)人云亦云的現(xiàn)象，使得學(xué)生難以真正在寫作中表達(dá)自己的真情實感。針對這種情況，教師必須要充分了解新課改及核心素養(yǎng)的要求，并充分認(rèn)識傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗與理論知識并非適應(yīng)于每一個階段和時代。這就需要教師在教學(xué)過程中具備敏銳的時代意識，不斷轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)理念、探索新的教學(xué)理念及方法，從而實現(xiàn)語文寫作教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。為此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生多留心觀察周圍的人和事、多關(guān)注時事和熱點新聞，使學(xué)生在寫作中有效地融入這些真實的生活案例，讓自己的寫作更貼近生活，更好地表達(dá)自己的真情實感，讓學(xué)生所寫的文章更有靈魂。

總而言之，傳統(tǒng)的高中語文寫作教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新課改下的教育教學(xué)需求，教師必須及時更新寫作教學(xué)的思維和方法，結(jié)合現(xiàn)實發(fā)展所需以及學(xué)生的個性化情況，制定具有針對性的教學(xué)方法，吸引學(xué)生參與到課堂的討論和學(xué)習(xí)當(dāng)中，拓展學(xué)生想象思維空間，培養(yǎng)其觀察社會，以及積累素材能力，學(xué)生在寫作訓(xùn)練過程中不斷提高自己的寫作技巧。

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