芻議初中生物學困生轉化策略

曹志斌

摘要：初中生物的特點是知識抽象、瑣碎，很多學生在學習的過程中失去了興趣，生物成績沒有提高，學習生物變得困難。文中分析了學生生物學習的難點原因，并提出轉化策略。

關鍵詞：初中生物;學困生;原因;策略

前言：

隨著課程改革，初中生學習生物知識的能力不斷提高，越來越多的初中生不愿學習生物，對生物的興趣減弱，在生物學學習中培養學生學習生物學的興趣，充分提升學生的生物成績，成為教師、家長和學生共同關心的問題。

一、初中生物困生的成因

1、學生自身方面。

一是心理素質差。有的學生進入中學后，常常感到學習很迷茫，對學習失去興趣，仍然認為自己不如別人，缺乏學習動力，一批評就失望和沮喪。所以在學習上就有一種叛逆的心理，總是對老師產生心理不失衡的思想。其次，學習方法不合適。生物學是學生在初中后學習的新興學科。因此，很多學生在開始學習生物學時都覺得很新鮮，很好奇。然而，許多學生只注重結果，忽視重點，記憶知識，忽視反思和分析。不知道如何深入分析表象，大腦的生物學知識是混亂的，缺乏系統的結構。第三，缺乏學習興趣，因為生物這個學科的知識內容瑣碎抽象，很多學生甚至不知道如何學習這個系，一些學生失去了學習生物的信心，進一步提高了學習的興趣減弱。

2、教學方面。

一是教學。在課堂上，采用機械灌輸的教學方法讓學生接受一定的課本，由于不知道如何讓學生以生動形象的方式理解和思考問題，壓抑了課堂氣氛，忽視學生的內在動機。二是學生的學習態度、動機、知識基礎、學習困難等缺乏了解，態度一致，不懂得因材施教，忽視學生的個體差異，教學生統一的方式，統一的標準，如果你問學生，當他們的期望不高時，他們就會厭倦學習。第三，忽視了學生解決生物問題的活力。老師的目標是讓學生盡快知道答案。由于不知道如何引導學生分析、思考、解決問題，學生只能被動接受，主體性不突出，逐漸導致學生學習動力不足。

3、父母的幫助方面。

首先，有些家庭環境不適合學習，有的家長認為不給孩子一個安靜的家庭環境，是因為孩子在學校有足夠的時間學習，不了解學習情況。由于缺乏與孩子的內部溝通，無法了解孩子的內心想法。

二、初中生物困生轉換策略

1、培養學生的學習興趣。

過程比結論更有趣，老師講授的知識要盡量貼近生活，拉近日常生活的距離，讓生物知識活起來。在學習的同時，他們也可以做小實驗，讓他們體驗生物帶來的樂趣和知識，從而消除他們的恐懼，讓他們感受到生物帶來的快樂。主要針對生物動力較弱的學生。教學過程中，教師根據教學內容安排了多門生物宏觀知識課程，以教授學生在生物自然科學方面的地位，使生物學科成為高科技領域的支柱產業和國家。在經濟方面，隨著生物產業的迅速發展，專業生物醫師的需求將急劇增加。以具體案例和資料，改變“生物無用”的錯誤觀念。

2、改變教學方式。

一是改變傳統的教學方式，活躍課堂氣氛，集中學生的注意力。傳播知識要以學生為主導，引導學生討論和實踐。學生要形成自己的網絡知識結構。二是要集中注意力。放在實驗教育上，對于大多數學生來說，實驗科目是最受學生歡迎的科目。堅持這一點，學生應該盡可能地理解和接受這些抽象的知識。

3、因材施教。

對于學習有困難的學生，教師必須了解他的學習動機和基本知識，并根據他的特點采用獨特的教學方法，使他有所進步，取得一定的成就感。學習有困難的同學要多多互動，給予積極的評價和鼓勵，老師的態度可能跟學生的發展有關系，要做到不讓學困生在心理上自卑。

樹立正確的學習態度，學習困難的學生只有擁有聰明的態度，才能知道自己的學習目標。對目標的正確態度已經成功了一半。其次，必須總結科學的學習方法。因為生物概念太多，學生可以清楚地區分概念之間的關系，通過實際操作將概念具體化，發展新舊知識.注意聯系和充分利用一些輔助工具應該有助于他們更好地理解和記憶。

4、重視情感交流，鼓勵學困生。

學困生不應該僅僅因為成績不如別人就被不平等對待，因此，他們應該得到父母的鼓勵和關心，父母和老師應該尊重和愛護這些學生，必須按照職業道德規范自己，與學困生建立良好的師生關系。對于有學習困難的學生，教師要盡力給予有效的幫助和鼓勵，引導有學習困難的學生樹立學習的信心。家長也應該給予更大的鼓勵，師生的合作可以有效地促進學生的成長。生物學是一門實驗性很強的學科，許多豐富、復雜的生物學知識都是通過實驗而得。為此，教師可以從生活中發現各種可利用的實驗材料，設計出生動形象的生物實驗;通過生物學實驗激發學生學習生物學知識的積極性，讓學生在生物實驗中更具體、更深刻地理解生物概念和生物規律，使生物實驗成為這部分學生學習生物的導航標。

5、通過小組合作學習提高整體成績。

根據學習成績的差異，學困生和優等生要組成合理的學習團隊，帶領有學習能力的學生共同進步。這樣一來，成績低的學生感到了溫暖，不要被歧視。成績優秀的學生要鼓勵身心，喚起團隊合作精神，有效幫助學習成績低的學生。

6、合理設計學困生的作業內容。

教師要根據學生的個性安排作業，學生要能根據難易程度和難易程度感受生物的樂趣，不會有不知道的問題，因為他們有目的地按課教。教育內容要準確引導，促進良好學習習慣的形成。

結束語：

對生物學習困難學生的學習方法進行教育和改進是一項復雜而持久的任務。作為一名合格的生物老師，我們應該用豐富的生物知識武裝自己的思想，從心底影響學生，用實際的方法和理論引導學生學習生物，加強對中學生物學習困難的引導和有效幫助。

參考文獻：

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