校企協同下的老年教育傳統文化體驗學習基地建設

王宇

摘要：在新時期背景下，文化自覺、自信意識的不斷提升，越來越多的中國人開始關注中華民族傳統文化學習。尤其是對于都市老年教育來講，通過建設傳統文化體驗學習基地，能夠讓老年人更加深入的了解文化，實現自價值，提升生活幸福感。因此就需要從發揮校企協同作用入手，做好老年教育傳統文化體驗學習基地建設，篩選適合的教育內容，提升老年教育質量。

關鍵詞：校企協同;老年教育;傳統文化;體驗學習;基地建設

前言：針對老年群體開展傳統文化教育已經成為了當前老年教育發展的重點組成之一。推進老年教育離不開全社會的參與，因此在教育實踐中就需要從校企協同出發，創新老年教育傳統文化體驗學習基地建設路徑，構建專業素質高、綜合實力強的教師隊伍，在掌握老年群體學習需求的基礎上充實教育內容，創新教育模式，實現教育目標。

一、我國老年教育發展現狀

隨著我國教育改革的不斷發展，對原有培養體系進行了創新，同時也提出應當主動與企業之間進行合作，采取多樣化合作方法，打造出良好的教育體系。受到人口老齡化的影響，我國所面臨的老年教育壓力不斷增加，怎樣利用企業優勢、社會力量解決老年教育中的問題、探索出適合老年教育傳統文化體驗學習基地建設與發展的道路就成為了當前教育改革與發展的重點。由于老年人的文化程度較低，所以老年人對老年大學的需求量明顯增加，但是從老年大學的發展層面來講，卻存在著許多的問題，如老年大學主要集中在城市中，以退休離休干部為主，呈現部門、行業特點明顯等現象。在部分經濟發展速度較快的都市中，老年大學課程設置多樣化，學員能夠獲取高質量的學習資源。但是也部分經濟發展速度緩慢的地區中，資金、課程安排難以滿足辦學需求，傳統文化課程針對性不足。然而在新時期發展背景下，只有做好老年教育傳統文化體驗學習基地建設工作，才能幫助更多的老年群體了解茶文化，才能為茶文化的傳承與發展奠定基礎。在終身教育體系中，老年教育屬于最為重要的組成之一，因此在課程體系中需要做好茶文化研究工作，發揮校企合作作用，提升老年教育傳統文化體驗學習基地建設力度，真正將老年教育與傳統文化融合在一起，為老年教育發展提供支持。

二、開展老年教育傳統文化體驗學習基地建設的意義

我國不僅是茶葉的原產國，更是世界上最大的茶葉生產國和消費國。茶產業作為我國重要的農業產業之一，其發展層次也在不斷深入。茶文化作為中華民族優秀傳統文化之一，通過打造老年教育傳統文化體驗學習基地，不僅可以提升老年教育的層次性，同時也可以實現體系化發展目標。因此在老年教育傳統文化體驗學習基地建設中，需要發揮校企合作優勢，做好學習基地創新工作，在完善教育內容的基礎上構建教學平臺，幫助老年群體更好的了解傳統文化。想要促進老年教育的發展，就需要積極做好文體活動創新工作，進一步豐富老年群體的精神文化生活。想要發展都市老年教育，就需要從深化校企合作入手，保障資金的充足性，積極開展基地建設，在深入探索與創新中打造出全新的發展局面，轉變傳統老年教育中的局限性，讓老年群體能夠在參與體驗學習活動中正確理解茶文化。通過將茶文化引入到老年教育中，在構建查茶文化課程體系的基礎上做好品牌建設，提升基地建設的科學性，如可以在基地中借助體驗、文化活動等來幫助老年群體系統化的學習茶文化知識，掌握茶藝技能，或是進入到茶葉產地中，全面了解茶文化。

三、校企協同下的老年教育傳統文化體驗學習基地建設措施

（一）展現合辦作用，實現優勢互補

在開展老年教育傳統文化體驗學習基地建設工作時，應當堅持從深化校企合作入手，保障資金上的充足性，強化陣地建設，保障探索與研究的深入性，打造出全新的教育體系。通過展現合辦作用，在優勢互補基礎上發展特色化老年教育。受到人口老齡化的影響，老年群體數量明顯增加，在教育中就需要及時關注老年群體心理變化、需求，做好晚年再教育創新，加大再學習調研力度，利用老年教育傳統文化體驗學習基地建設來幫助老年群體消除心理、生活上的孤獨感，轉變傳統教育方式與方法，利用傳統文化進行心理引導，讓老年群體在進入到體驗基地后能夠保持樂觀的態度。因此在開展老年教育時需要及時與相關部門合作，發揮資源共享優勢，做好校企協同研究工作。通過實踐可以看出，老年教育傳統文化體驗學習基地建設已經成為了促進老年教育發展的重要優勢之一，同時也是豐富老年群體對茶文化認識的重要渠道。

（二）落實法律政策、做好配套支持

國外針對校企合作的研究相對較早，已經形成了豐富的研究成果與經驗，并出臺了相關法律法規開展政策、資金扶持。為校企合作全面發展提供支持。因此在開展老年教育中就可以從《國務院辦公廳關于印發老年教育發展規劃（2016—2020年）的通知》、《關于做好城鄉社區教育老年教育工作的指導意見》等法律法規入手，根據都市具體情況出臺具體的暫行規定，以此來指導當地老年教育發展。現如今老年教育已經成為了我國終身教育發展中的重點之一，在立法方面有了明顯的增加，但是在政策保障措施落實等方面還需要做好調整工作，確保教育的高效開展，為老年教育傳統文化體驗學習基地建設、校企協同發展等奠定基礎。其次，積極開展宣傳與引導工作，借鑒成功經驗，加大推廣力度。但是在研究中也發現，專門針對校企協同與老年教育的結合案例相對較少，使得在老年教育傳統文化體驗學習基地建設中存在認識不準確、動力不足等問題。此外受到辦學理念、形式比較保守的影響，使得教育效果并不理想。因此在現階段發展中需要從及時轉變這一狀態入手，在主動汲取成功經驗的基礎上轉變思想觀念，加大老年教育傳統文化體驗學習基地建設宣傳與引導力度，提升老年教育質量。

（三）開展合作實踐，找準合作交點

首先，需要從提升社會責任感出發，打造出良好的發展局面。企業有著逐利性的特點，使得其市場屬性相對較強，公益屬性處于弱勢地位。企業在發展中農更加關注自身利益，而對于需要投資以后才能獲取回報的項目關注度不高，如在開展校企合作中雖然難以在短時間內獲取良好的效益，但是從長期發展角度來講，對自身品牌形象樹立、人力資源充實等方面有著積極影響。因此在老年教育傳統文化體驗學習基地建設中需要從做好企業社會屬性研究工作，在明確自身社會責任的基礎上主動與學校進行協作，以此來實現共贏發展目標。其次，找準與老年教育之間的融合點。企業參與老年教育對自身發展有著積極影響，不僅可以提升企業聲譽，同時也可以實現人才培養目標，提高市場競爭力。因此在與學校合作中需要從延伸市場空間入手，找出與企業之間的合作點，在做好員工培訓、基地建設等工作的基礎上為企業創新發展提供支持。最后，加強教育機構與企業之間的互動。第一，找準老年教育傳統文化體驗學習基地建設要點。在開展老年教育傳統文化體驗學習基地建設工作時，應當做好與普通教育之間的區分，在明確自身作用與影響的基礎上發展特色，凸顯老年教育社會價值。所以老年教育機構應當正確認識到校企協作的意義所在，加大資源整合力度，保障校企合作的深入性，實現老年教育目標，凸顯老年教育特色。如可以與茶文化機構進行合作，在基地中開展茶文化宣傳講座等，在傳承傳統文化的基礎上幫助老年群體深入了解茶文化。第二，凸顯老年教育在終身教育體系中的意義。通過借鑒國外成功經驗，在做好校企協作的基礎上進行模式創新，轉變傳統校企協作局限性，提升合作靈活性，在提升辦學思路開放性的基礎上利用多方合作、產學研結合等方式，為老年教育傳統文化體驗學習基地建設工作開展提供支持。

（四）提升教師隊伍教育能力

在老年教育傳統文化體驗學習基地建設中應當從做好結構建設工作入手，充實教師隊伍，提升教師教育能力。通過對當前都市老年教育進行研究發現，老年群體在面對傳統文化時更關注詩詞鑒賞、書法、太極等方面，其中茶文化的引入并不多。因此想要提升茶文化教育地位，就需要從做好師資補充入手，在教師招聘計劃中做好調整工作，鼓勵專業人員進入到老年教育中，通過參與老年教育傳統文化體驗學習基地建設工作，不斷充實學校優秀教師資源。第一，開展教師培訓活動，鼓勵專業教師、特長教師等參與到茶文化培訓活動中，不斷提升教師專業能力，為后續老年教育傳統文化體驗學習基地建設工作開展提供支持。為了適應老年教育改革發展，國家對骨干教師的培訓重視度有了明顯提升，茶文化教育地位明顯提升，培訓活動針對性也在不斷增多。第二，提升對老年教育的適應力，通過組織學歷教育教學教師結合自身專業情況增設與茶文化相關的課程，在選定教育資源的基礎上進行創新，做好角色轉型工作。

（五）做好基地內容建設工作

首先，需要掌握老年群體心理特點，做好茶文化課程教材編制工作。通過篩選與茶文化相關的素材，在增加傳統文化類教材內容的基礎上轉變傳統教育理念。因此就需要結合老年群體知識能力、接受能力，創新教材內容，提升教育的生動性與趣味性，在視頻、動畫等的展示下幫助老年群體掌握知識。因老年群體的注意力難以長時間集中，學習時間很容易出現分散等問題，所以就需要做好教育內容碎片化處理，便于老年群體能夠利用碎片化時間來學習。在基地中還需要做好引導工作，實現對碎片化知識的整合，進而提升老年群體教育效果。其次，從教育過程入手，針對教材內容進行調整，保障設計的個性化。第一，深入挖掘茶文化，幫助老年群體認識到學習茶文化的意義所在，并探索出茶文化的傳承策略。如在課程中可以從茶藝等方面出發，實現與文化修養教育之間的結合，幫助老年群體在理解茶文化知識的基礎上提升自身修養。第二，找出傳統文化與生活之間的結合點，讓老年群體在進入到體驗基地的同時加深對傳統文化的理解，。因此在選擇與闡述茶文化時，需要從激發老年群體學習積極性與生活經驗入手，選擇經典的案例，幫助其認識到探索茶文化價值的意義。

（六）引入新型教育模式

在校企協作下的老年教育傳統文化體驗學習基地建設中，應當從及時引入信息技術、先進教育理念入手，在豐富辦學經驗的同時展現教育優勢，進一步提升辦學質量。通過將新型教育模式引入到體驗基地中，不僅可以加深老年群體的真實感受，同時也可以為后續學習發展奠定基礎。第一，創新線下教育模式。在教育中可以從情景教學等方面出發，在做好現場解說、點茶演繹等的基礎上確保老年群體能夠對茶文化產生濃厚的興趣。所以在創設情景時需要做好模式創新，以豐富多樣的方式提升情景趣味性，讓老年群體在特定的文化背景下能夠產生參與學習積極性。第二，在互動活動中理解文化。通過從線上教學入手，在增設與茶文化相關內容的基礎上吸引老年群體關注度。因老年群體對復雜的智能功能接受度較低，所以為了提升教育效果，就可以從提供簡單容易操作的互動操作方式入手，選擇老年群體生活中的問題，以此來激發參與學習積極性。

結語：綜上所述，在校企協同下老年教育傳統文化體驗學習基地建設應當堅持從打造高效的茶文化課程體系入手，展現茶文化特色，做好品牌建設工作，保障茶文化教育全面性，讓老年群體在體驗、茶文化活動中系統掌握文化知識，提升自身文化修養，豐富精神生活。

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