探索民辦高校社會體育專業（實踐課程）團隊建設的路徑研究

張叔兵

摘要：民辦高校社會體育專業建立教學團隊，有利于從根本上改善教學的實效性，從基層的教學組織著手，建立民辦高校社會體育教學團隊，可以改善教師之間的協作力度。在社會體育教學環節中，由于經驗有待于進一步積累，會出現一定的局限性。因此，要善于發現問題，并妥善的處理問題，建立民辦高校社會體育教學團隊，促進社會體育教學的長遠發展。

關鍵詞：民辦高校;社會體育;教學團隊

隨著時代的高速發展，高等教育已經成為大眾化教育，在大學課程中，社會體育是公共課，在社會體育教學環節中可以促進學生的身心健康。因此，在民辦高校內部，應該完善社會體育教學的團隊建設，從而改善社會體育教學的質量。

一、建立團隊的重要性

現如今，部分民辦高校社會體育教學環節中，教師之間缺乏溝通和合作，導致社會體育教學環節中，教學團隊的建議是只流于形式，沒有實質性的作用，教學團隊的合作，直接影響的社會體育教學的實效性。在民辦高校社會體育教學環節中，團隊內部的成員缺乏協調性和凝聚性，學校應該及時組織召開各類會議，集中大家的想法，建立大學團隊，改變原有的教學面貌，改變重學術、輕教學的態度，這樣才能培養復合型的人才，在一定程度上滿足現代化教學的需要，提升教師的協調能力和團隊意識。

二、探索民辦高校社會體育專業（實踐課程）團隊建設的路徑研究

（一）制定完善的教學目標

教學團隊之間可以通過協商的方式，制定一套統一和完善的教學方案，制定共同的教學目標，在社會體育教學環節中，堅持以學生為中心，在每學期開始之前，團隊內就應該組織和召開各類會議，制定教學目標。每位教師都可以談談自己的看法，從而吸取大家優秀的教學成果，打造一支優秀的教師團隊，不論是在科研方面，還是教學方面，教師都應該成為其中的一份子，積極的參與其中，為學生的身心健康奠定良好的基礎。

（二）建立完善的團隊制度

團隊建立的環節中，團隊成員應該具有共同協商機制，教學的能力，在不斷的實踐中，對相關的機制進行改進和完善，每位教師都應該嚴格遵守制度，互相監督，創造合理的教學環境。教師之間的思想要統一與和諧，民辦高校也要對團隊內的教師進行定期的培訓，提升他們的教學能力，打造一支優秀的團隊。建立相應的獎罰機制，對教師起到一定的約束作用，也能充分調動教師的主觀能動性，有效的防止各類極端行為的產生，確保教師在社會體育教學中堅守團隊的制度。學校應該制定有利于教學團隊發展的政策，對教師起到激勵作用，對有突出成績的團隊帶頭人和隊員給予物質的獎勵，從而為團隊的建設營造有利的競爭環境。在教學團隊的內部，通過激勵的方式，強化團隊帶頭人的責任性，讓團隊的成員也更加具有積極性，發揮成員的創造力。在教學改革的問題上，應該通過民主協商的方式提升團隊的向心力，教學團隊建設是一項浩大的工程，因此應該結合不同院系和學科的專業教學資源，不斷地整合。

（三）公平評選團隊帶頭人

每個團隊都應該有自己的帶頭人，可以采用公平競爭的方式上崗，輪流選擇帶頭人，在團隊中選擇一個威信較高的帶頭人，對帶頭人的各方面進行有效的評價，優秀的團隊帶頭人可以為社會體育教師樹立榜樣的作用，從而使團隊的凝聚力進一步的增強，教師的教學積極性也會更高。團隊之間具有良好的監督效果，選擇高水平的團隊帶頭人，可以提升社會體育教學的質量，團隊帶頭人是團隊的組織者和領導者，因此在團隊中起到的作用不言而喻，其學術水平和教學能力都應該非常的高。團隊帶頭人應該具有學術視野和教學實踐能力，熱愛教學事業，具有豐富的教學經驗，品德高尚，具有嚴謹的教學態度，緊密的聯系團隊中的成員，營造和諧的教學氣氛。

（四）營造良好的合作氛圍

營造良好的合作氛圍非常的必要，在團隊合作環節中，教師無論是性別，年齡，受教育程度，都存在著明顯的差異，因此，教師之間的合作能力比較差，針對上述的局限性。團隊之間的成員應該互相信任和理解，遇到解決不了的問題，應該通過溝通的方式，教師應該放低自己的身段，與其他的教師進行溝通，互幫互助，才能營造良好的教學氛圍。

（五）建立完善的評價機制

民辦高校社會體育教學環節中，團隊的建立也離不開學生的支持，建立完善的評價機制，可以讓教師從學生的評價中，找出自己教學中的不足之處，不斷的改進教學方法，也可以組織學生對教師進行整體的評價，從而讓那些有經驗的教師分享自己的教學經驗，才能促進社會體育教學實效性的改善。

結語：

民辦高校社會體育教學環節中進行團隊的建設，有利于教學目標的實現，制定合理的教學目標和計劃，促進學生身心的健康發展。教師們應該團結起來，增強團隊的合作能力，打造出一支更加優秀的教師隊伍。

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