社會體育專業“康復保健與運動處方”課程思政改革的有效路徑探索

江玉

摘要：習近平總書記曾在多次會議上指出，全民健康是實現全面小康的前提，要求相關專業院校加強人才培養建設。社會體育專業作為全民健身的對口專業，需要充分落實培養人才培養工作。本文就社會體育專業“康復保健與運動處方”課程思政改革路徑進行簡要的分析與探討，希望能對高校提高社會體育專業教育水平，以及培育素質高、能力強的社會體育人才，提出一些有價值的建議。

關鍵詞：社會體育專業;康復保健與運動處方;課程思政;改革

一、深入挖掘課程思政資源

社會體育專業“康復保健與運動處方”課程思政改革的第一步是推進其課程思政建設。這是新時代、新時期、新形勢下，社會對服務于全民健身事業的社會體育人才的現實需求，也是深入貫徹“立德樹人”教育理念的重要體現，更是培育德才兼備的社會體育人才的關鍵舉措。因此，高校應始終將本課程的思政工作放在重要位置上，充分結合“康復保健與運動處方”內容，深入挖掘課程思政資源，而不是片面地要求教師借鑒其他優秀教師的教學視頻，以避免課程思政出現流于形式的情況。在具體的課程思政建設中，高校需要著眼于學生的興趣、愛好、需求及情況，顧及到學生的接受能力，讓思政資源呈現更多的育人價值，使課程內容充分發揮育才作用，以此實現思政元素與知識技能的有機融合，促進教學質量的提高。

二、豐富課程思政文化意蘊

學生的專業素質發展和能力構建離不開良好思想覺悟的助力。社會體育專業的“康復保健與運動處方”作為一門實用型的技能學科，不僅具有豐富的知識內容，也蘊含深厚的學科精神底蘊。學生只有掌握學科知識背后的思想精神和文化底蘊，才能使所學的知識和經驗更具生命力。對于本專業教育來說，培養的是能服務于全面健身事業建設的綜合性人才，要求學生具有較強的服務意識，能依托自身過硬因此，在社會體育專業“康復保健與運動處方”課程思政改革中，高校需要構建良好的育人環境，將“健康意識”和“運動技巧”的傳遞作為課程思政的立足點。通過結合黨和國家的教育方針政策，從崗位工作意義和個人價值創造的角度，闡明本課程的文化含量及價值，促使學生在不斷的學習中收獲更多的心得體會和智慧啟發。

三、探索課程隱性教育元素

從育人的角度上看，“康復保健與運動處方”課程具有“修身養性、魂魄兼鑄”的教育價值，而且這些內容是隱性地分布在學科知識與技能中的，需要深入探索、挖掘和提煉，才能將這部分營養精準地輸送給學生，使學生深刻體會和感知這部分內容，從而在潛移默化中得到思想教育和情感熏陶。比如在具體的課程思政教學中，為了促進學生發展素質和構建能力，教師需要深入挖掘“康復保健與運動處方”教材內容，從中提煉愛國主義情懷，真誠友善的服務態度，堅定不移的使命感，堅韌不拔的意志品質等，結合一個個真實的案例講授學生知識和技能，使學生被這些故事所感染、鼓勵及啟迪，帶著努力拼搏的精神進行學習，將自己打造成國家和社會所需要的人才，為國家建設和社會發展做出貢獻。

四、找準課程與思政的契合點

加強社會體育專業“康復保健與運動處方”課程思政改革，不是讓課程思政內容取代專業知識和技能，而是找尋二者相互滲透的契合點，確保價值能夠引領知識傳授，使學生在不斷的學習中樹立理想信念和健康的人生價值觀。隨著時代的變革，經濟的發展，資本觀念的傳播，很多學生對專業學習失去信心，甚至養成了不良的生活與學習習慣。而為了點燃學生的斗志，改善學生的不良認知和習慣，引導學生學習專業知識和技能，課程思政決不能局限于傳統方式與方法，應從學生的興趣、愛好、需求及情感出發，構建更有針對性的教學策略，以使學生受到感召和感悟，在其心中種下使命和責任的種子，使其利用所學知識和技能服務社會。

五、將思政貫穿于教學過程

從本質上來說，社會體育專業“健康保健與運動處方”知識和技能的傳授過程，也應是思想政治教育的過程。保證課程內容與課程思政的同步同行，達到理想的育人效果，才是提高本專業教育質量的有效手段。思想政治教育不是“講理論，說空話”，需要教師在具體的教學中樹立健康的教育觀。通過精心設計教學計劃，合理制定教學目標，創新教學方式及方法，將思政有機地貫穿在整個教學過程中，才能為學生搭建一個有激勵性、趣味性的教學氛圍，使學生得到感化和教化，從而深入學習知識和技能，不斷完善品格修養。此外，高校也需要結合“健康保健與運動處方”課程，構建完善的育人評價標準，進一步增強教師的課程思政意識，培養學生的思想政治覺悟，從而使學生得到全面發展。

結語：綜上所述，社會體育專業“康復保健與運動處方”課程思政改革是一個系統建設工作，需要高校給予高度重視。通過深入挖掘課程思政資源，豐富課程思政文化意蘊，探索課程隱性教育元素，找準課程與思政的契合點，以及將思政貫穿于整個教學過程，才能實現知識傳授、素質發展及能力培養的有機融合，充分落實立德樹人的根本任務，將學生培養成社會所需要的人才。

參考文獻：

[1]楊春艷.普通高校體育課程思政發展現狀與改革路徑[J].新鄉學院學報，2021，38（09）：69-72.

[2]崔智芳.課程思政背景下的社會體育專業立德樹人研究[J].教育教學論壇，2020，（50）：39-41.