初中美術教學中學生審美能力的培養途徑分析

沈世廣

摘要：隨著社會市場經濟的發展和素質教育的深入，人們日益意識到了審美意識發展的必要性。為促進學生培養審美意識和審美能力，并健全學生的性格，教師必須從美育課程中訓練學生的審美能力。當前，部分學校教師針對美術課程對于培養學生審美能力的重要意義沒有進一步認識，且部分老師的教學方法比較單一，這也對學生審美能力的培養產生了一些負面影響。本文主要分析了當前初中美術教育面臨的問題，并研究培育初中生審美能力的對策。

關鍵詞：初中美術;審美能力

前言：在初中美術課程中，通過鍛煉學生的審美能力，可促進學生更加完善地形成個性，培育正確的世界觀、人生觀、價值觀。在以往的初中美術課程中，部分老師對學生審美能力的訓練沒有注意。要切實培養學生的審美能力，老師就必須發揮美術教育的功能，并幫助學生意識到培養審美能力的重要意義。

一、初中美術教學中存在的問題

1.部分師生對美術不夠重視

在以往的初中教育中，部分老師和學校都沒有注意美術教育問題，對美術教育也沒有合理的認識。在以往的中學美術教育中，大部分老師總是選擇以簡單地照本宣科式的教學方式進行教學，這也直接造成了部分學生對繪畫學習的積極性不足，學習效果也較低。倘若老師在進行繪畫教育時沒有針對性、有效性，將會影響審美培養的有效性，那么學生學習的積極性和主動性也就不強。

2.教學設備較少，部分教師專業素質有待提高

一些學校的教學設備相對較少，繪畫美育教育的主要手段是老師的口頭教學和多媒體演示。這些藝術教學方法都具有一定的局限性，因此學習者往往難以獲得較多的培養審美意識的機會。同時，部分老師的學科素質亟待進一步提升。部分中學的美術老師在進入工作之后，通常比較缺乏機會發展藝術進修和藝術創作，因此專業能力也無法獲得顯著提高。另外，由于部分較年輕的美術老師教學經驗不足，其教學模式也有待進一步完善。

3.教學評價方式單一

在以往的初中繪畫教育中，由于部分老師較為關注于學生的手工作業與圖畫表現，在評判學生作品時往往較為草率，老師通常只根據學生畫作的顏色、內容情況進行評判，沒有有針對性地分析學生作品的優劣之處，更沒有分析學生需要改進的地方。同時，由于部分老師在美術課堂教學中并未形成相對健全的反饋機制，也不能認真地分析學生的學習狀況，這也使得部分學生無法有效地克服在學習過程中所出現的障礙與問題。長此以往，學生的學習興致會減退，學校的審美能力培養就更無從談起。

二、在初中藝術教育中培養學生審美能力的對策

1.轉變教學觀念

以往，大部分中學都對美術教育缺乏重視，相關的教學設施較少，也沒有相對專門的美術教學工具甚至專門的美術老師。同時，大部分美術老師的教學方法也比較固化，不夠重視對學生繪畫基礎知識的傳授，對學生的能力訓練也缺乏關注。受各種原因的影響，部分學習者未能充分認識到美術教育的重要性，在學習的過程中較為機械地接觸有關的專業知識。在這個過程中，這些學習者的審美能力往往難以獲得顯著提升。由此可見，在以往教育觀念的影響下，藝術教育的功能已無法得到充分發揮，因此學生的審美能力也就無法培養。教師應及時改變教學理念，改變教育觀念。唯有如此，學生的藝術修養與審美能力，才得以切實培養。學校也必須意識到藝術課堂教學的必要性，通過健全藝術教學設備，引進更多的專業藝術師資，從而適應藝術教育的現實需求。

2.激發學生學習美術的興趣

不管學過哪個科目，學習者只要有了足夠的學習興趣，其學習效果和學習積極性才會真正提高。初中生因為正處于青春期，所以總是產生了很大的學習興趣。老師在美術教學中，往往需要綜合運用不同的美術教學方式。因此，老師可以讓學生自己討論問題，并利用課件調動學生的繪畫與學習興趣，以幫助學生更進一步地體會繪畫的魅力。再如，若要調動學生的美術學習興趣，老師也可組織學生踏青。這不但可以幫助學生放松身體，同時也可以幫助學生更好地體驗大自然。老師也可以讓學生用美術作品介紹自己的生活見聞，這樣就可以更好地調動學生對美術作品的興趣。

3.結合生活，培養學生的審美觀念

教師在教授初中美術課程時，要有意識地把美育課程和學校生活經驗相結合，幫助學生更好地從生活中體驗美感，從而培育學生的審美方面的意識，并真正培養學生的審美能力。在這個過程中，老師也應該發揮自身的作用，努力營造出可以幫助學生更好地欣賞學校生活的氣氛，并以此培養學生的審美水平。如，老師能夠指導學生仔細地觀察各個季節的校園景觀，有助于學生更好地認識、親近大自然。再如，老師可引導學生到校園中的各個區域寫生，讓學生看到校園中的同一事物在各個時期的差異，使學生看到與自然景色間的聯系，提高審美意識。老師也可以讓學生自己挑選他們創作的內容，這樣就可以調動學生的興趣，讓學生的藝術素質得以良好的訓練。同時，通過這些方式可以使學生更親近生命與大自然，發掘生命中的美，從而使美學與生命緊密地結合。在這種過程中，學習者的審美能力就可以獲得很好的訓練。

4.重視小組討論

小組討論是一種非常重要的教學方法，能夠讓學生更好地交流觀點，進而培養學生的思維意識。小組的討論還能夠為學生營造良好的學習氣氛，不僅能夠幫助學生發現比其他學生多的學習優點，同時也可以讓學生發現自己存在的問題與缺點，從而進一步反省自我，切實增強學習能力。另外，老師還應該注重與師生的溝通，充分發揮學生的社會主體地位，主動、積極地和學生交流，使學生在學習中更加深層次地思索，培養學生的審美素質。

5.把科技手段合理地運用于初中的美術教育

隨著科技的發展，教師要想從美術教學中鍛煉學生的審美能力，就應該重視學生對于現代科技手段的運用。在初中的美術教學中，教師可以運用課件等形式，向學生介紹一些比較經典的作品。老師也能夠利用多媒體設備給學生欣賞相關的美術視頻，讓學生更好地感受事物的真實美感。這不但可以讓學習者產生身心的快感，同時也可以在潛移默化中培養學習者的審美能力和審美意識。教師如果在美育課程中合理利用現代科技手段，就可以讓學生更好地體驗美感、掌握審美。這不僅可以鍛煉初中生的審美能力，同時也能夠切實提高學校美術教育的質量和成效。

結語：美術教育是學校審美教學開展的重要途徑之一，不論是學生、家長或是學校教師，都必須意識到美術教育對于學生審美能力培養的重要性。老師應該及時創新教學理念與教學方法，給學生營造出良好的學習氣氛，并引導學生主動地觀察、創作。唯有如此，學生的審美能力才可以獲得良好的訓練，進而為學生將來的學習與發展打下了扎實的基礎。

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