幼兒園利用家長資源優化園本課程的策略

何銀娟

摘要：結合每個幼兒園的實際教育特點，立意鮮明的幼兒園本課程不僅可以實現當前教學模式的創新，還可以進一步促進幼兒的個性化充分發展。但在實際的應用中，許多的幼兒園在開發自身的園本課程時并能夠充分的利用各個家長的資源。而每個孩子的父母基本上都在從事不同的職業，他們擁有不同的職業技能，也就擁有不同的資源。而如果將家長的職業資源用于幼兒園家庭課程的開發，將會極大的豐富幼兒園原有的課程體系，從而提高實際的教學效果。而隨著當今教育理念的不斷更新以及幼兒教學模式的不斷升級，許多的幼兒園通過長期的園本教學實踐，越來越重視更加具有特色的園本課程的建設以及開發。而在家長參與到園本課程的優化之前，幼兒園還應充分認識到每位家長在幼兒的啟蒙教育中的重要性，從而與家長建立良好的溝通渠道，進一步引導家長參與幼兒園的園本課程教學優化。

關鍵詞：幼兒園;家長資源;園本課程;策略

引言：幼兒園要勵家長積極參與幼兒園的園本課程建設和以及施，要能夠充分利用不同行業的家長的自身專業以及專業上的優勢，進而協助幼兒園開展一些參觀和實踐類型的教育活動，并擴大教育面，組織各類家長的助教活動以及家長教學的志愿者活動。而這就是現代教育的理念，讓家庭校園共同教育，也是現代幼兒園教育教學工作的中心理念。而且家長積極參與幼兒園的園本課程一方面與家長自身教育意識的增強有關，另一方面還與幼兒園教育投入的增加導致家長的教育話語權的增強有關。因此，現在的幼兒園應該加強這兩方面的引導組織。

一、對于幼兒園課程教育資源的理解

所謂幼兒園的園本課程資源就是指與幼兒園的教學課程相關的一切資源，它包括在教學課程的設計、實施以及評價過程中，利用教師可獲得的一切人力或物力資源育自然屬性的資源，這些能夠提高幼兒教育素質的各種資源都被統稱為幼兒園的園本課程資源。而現在社會有許多的資源我們教師就可以開發以及利用，對立來看，有自然和社會兩種;還有比較顯性和隱性的兩種;校園內外都存在;還有各種教育活動和信息資源。然而并不是所有的資源都可以成為幼兒園的園本課程資源。而是只有真正進入教育課程內容的資源才屬于真正的教育資源。

二、加強利用當前家長資源的教學措施

1、要充分的發揮家長的職業特長，從而豐富園本課程的內容

讓每位家長直接進行園本課程的教育，就能夠使家庭教育與幼兒園的教育實現同步，從而達到“家園共教”在校園內外的無縫對接。與此同時，我們還可以利用家長的職業特長來彌促進在以前教學中的缺失。但在邀請家長參與園本課程的建設之前，幼兒園老師首先還要對每位家長的興趣和職業技能有一定的了解。例如，本班一個孩子的母親是就一名護士。她的性格十分的開朗熱情，但是她最大的優勢之一就是她能夠畫出一首好的素描。而為了提高班里的孩子們對繪畫的興趣，就可以邀請該家長在幼兒園的繪本教材里幫班里的孩子們畫了一些關于教育的插圖，并在每周一的早上帶著這些插畫到教室。當這位媽媽把插畫帶來后，就可以把畫給每位孩子們看，看他們是否認識這些插畫代表什么，以及是否感興趣，兒童們大多都會表示感興趣，并且在他們回答后，就告訴他們這些插畫其實是班上一個孩子的媽媽畫的?，F在就讓她給大家畫一個新的。而當這位孩子的媽媽開始畫畫時，大多數的兒童們都會驚奇和感興趣。而畫完后，就可以讓這位媽媽教他們如何進行基本的素描。并且在接下來的幾周里，還可以邀請班里其他幾位擅長繪畫的家長來教孩子們進行畫畫，在最后將這次藝術教育活動起名為“家庭藝術”。而在家長們的積極參與育教學幫助下，班里每次的“家庭美術”活動都開展的十分完美，而且孩子們也都學得十分努力，自身的繪畫技能也就得到了很大的提高。并且在過去，幼兒的繪畫課程大都是由老師自己組織教的?，F在，通過創新教育教學的方法，通過邀請每位家長來參與助教活動，教育課程的內容就比以前豐富了很多。而孩子們的好奇心是十分強烈的。通過讓他們識別每套繪本中的人物肖像，然后引導他們帶著探索的目的進行讀繪本閱，就可以將繪本的教育內容與繪畫聯系產生聯系，從而達到綜合性的教學目的。

2、教師要靈活利用網絡直播的優勢，不斷優化安全教育課程

隨著當前互聯網信息技術以及移動互聯網手機的普及，各個網絡媒體平臺已成為在幼兒園教育教學的重要教育工具。而功能齊全、簡單易用的在線教育系統，就能夠有效的整合園區內外的各種教育資源，讓家長能夠隨時的參與園本課程的優化。因此，在幼兒園利用家長的職業資源優化教育課程的同時，還應充分發揮互聯網教育平臺的作用。比如，部分幼兒園目前正在使用的在線教學系統就是微信的直播，它具有同時直播、移動學習、教育監控、作業展示等教育功能。而為了優化園本教育的課程，就可以通過微信直播連接本班上一位小朋友的父親。在之前的家長會和座談會上也跟這位家長交流過，了解到該孩子的父親是一名人民警察，正好在街上進行巡邏執勤任務。而在直播連線中，他就告訴班里的孩子們如何保護好自己的安全，當遇到壞人時該怎么做，在發生迷路時要如何向別人求助等等。并且孩子的父親談吐比較幽默，笑容也很親切，這就打破了在孩子們的心目，警察叔叔都比較嚴肅的形象。而且在孩子爸爸的安權知識講解過程中，孩子們也學到了很多實踐有用的安全防護知識，因此對于安全知識學習的興趣也大大提高了。鑒于此，就于這位爸爸約定，在本學期每周都能夠花上15分鐘來教孩子們開展自我保護的訓練，與此同時，把這門特殊的安全教育課程就命名為“警察叔叔來班里談安全”。而且安全教育也是幼兒啟蒙教育中的重要組成部分。而在這方面，作為警察要比教師更加具有發言權。并且在孩子們的眼中，警察叔叔一直是正義的化身，由他們來講解安全領域的知識更有權威，他們在聽時也會更積極的參與學習。而從優化園本課程教育的經驗來看，就可以對于一些工作比較繁忙的家長，如警察這種工作任務性質重的，教師就可以通過在線教育系平臺讓他們親身參與到課堂教育中來。而這不僅能夠節省部分家長的時間與精力，也能夠極大的豐富課堂園本課程教學的內容。

結語

結合以上研究可以發現，當今的幼兒園教育中。積極地開展家庭與幼兒園的結合才能實現高品質的幼兒教育。因此對于幼兒園的園本課程教學來說，每個孩子的家長都是一種寶貴的資源，而且在他們的身邊通過仔細挖掘還可以發現更豐富的教育資源在隱藏著。因此，幼兒園的教師應與班里孩子的家長建立高效暢通的溝通渠道，通過調動家長對于孩子教育的積極性，并通過組織線下、線上結合教育等方式讓家長能夠參與到園本課程的優化過程中。進而為幼兒園課程的優化帶來比較豐富的生活元素，不僅能夠讓孩子們打開真實的自我，，還能夠讓他們在學習到知識的同時收獲到快樂的童年生活。

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