淺談九年級語文課堂教學效率的提升措施

周惠勤

摘要：在教育現代化的背景下，當前語文教學目標已經發生了顯著的變化，教師在課堂上不再以知識灌輸為主，而是有意識地進行創新能力的培養，通過這樣的方式，可以讓學生進一步感受到語文學習的趣味性，保持更為活躍的學習狀態。九年級是學生最重要的時期。這個時間段也決定了他們在中學畢業考試中的成敗。在很多情況下，學生在這段時間里會比以前花更多的精力在學習上，所以教師在這段時間里應該把注意力放在學生的學習上。課堂上老師的教學也決定了學生是否會認真聽課。語文是一個比較特殊的學科，需要大量的積累才能完成一個完美的答案。本文將從實際的教學情況出發，分析九年級語文課堂教學效率的提升措施。

關鍵詞：九年級;語文;課堂教學;效率

前言：新課程改革不斷深化，提高課堂教學效率成為每一位教師追求的目標，也是現階段語文教學的重點。尤其是對于九年級教師來說，有必要提高教學效率的重要性，讓學生在有效的課堂中更好地完成學習任務。因此，九年級時，教師必須為學生重新整理七、八年級的知識，并在枯燥的復習課上增加新的教學內容，吸引學生聽課，讓學生認真復習、聆聽并消化知識點。

一、以學生為主體，提升學生學習的自信心

在現代語文課堂教學過程中，教師和學生在課堂中的角色發生了變化。在以前的課堂中，教師占據主導地位，學生處于被動學習狀態。但在推進新課程改革的過程中，普遍要求學生成為課堂的主體。教師必須是學生學習過程的參與者和伙伴，引導學生，給學生充分發揮主觀能動性的機會。不是讓學生像以前的教學模式那樣被動地學習。此外，教師在課堂上應多關注學生對教師的反饋，及時回答學生提出的問題，為今后的教學做好規劃。

以九年級語文課《祖國啊，我親愛的祖國》為例，《祖國啊，我親愛的祖國》，現代詩代表。用豐富的意象，抒發對祖國的情感;共四節，四類意象，情感遞進：感嘆祖國沉重歷史—呼喚美好生活—贊頌祖國新貌—傾吐獻身熱望。賞析時注意意象的修飾語。如“破舊的老水車”，“破舊”表現歷史之久，寫出了農業生產方式的原始、落后。然而雖“破舊”“疲憊”，卻“紡”個不停，唯其如此，才感人至深。“疲憊的歌”，用“紡”而不用“唱”，極言單調、重復的動作，象征祖國發展的沉重、緩慢。《梅嶺三章》，經典舊體詩，同樣意象豐富，卻形式多樣：舊詞新用，引用典故，運用借代，新穎的比喻。如“閻羅”一詞，提到它，讀者立刻會想象出一個面目猙獰、殘暴兇惡的陰間之王的形象，作者引用它來比人間的反動統治者，這樣的丑類確實非“斬”不可。《短詩五首》，新詩的代表，形式新、語言新、觀念新，與前課有明顯的區別，蘊含深刻的哲理，需要通過了解詩人生平和創作背景進行賞析。如：沈尹默作為慣于寫作舊體詩詞的人，在新詩未被普遍承認的時代毅然出來用自己的寫作實踐，倡導和支持新詩。詩中“霜”“風”“月”本是古詩常見的意象，通常表示孤獨、冷清、寂寥。但在本詩中，意思有變。“霜風”用“呼呼的”修飾，讓人感受到一種生機;詩中用“明明的”修飾月光的“冷”，為夜晚凄冷的環境增添了一抹亮色。后兩句“我”與一株頂高的樹“并排立著”“卻沒有靠著”。并無孤獨之感，反而表達出一種自強自立的意味，展現出“五四運動”前夕一代青年的個性覺醒，以及追求人格獨立，追求思想自由的意識。《海燕》，散文詩的代表，豐富的表現手法是最值得學習的部分。如“海燕”象征英勇善戰、大智大勇的無產階級革命的先驅者;“暴風雨”象征俄國革命前夕一觸即發的革命形勢;“大海”象征廣大人民群眾的力量。“海鷗”“海鴨”“企鵝”這一組意象群象征害怕革命會破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命和不革命者。正是為了與海燕高傲的飛翔、歡樂的叫喊形成鮮明的對比，作者對它們進行了無情的鞭撻，以突出海燕英勇堅強、樂觀自信的形象。1.學習詩歌，關注詩歌的文體特征，有感情地朗誦詩歌，把握詩歌的韻律和節奏。2.把握詩歌的意象，對其內涵和藝術表現力進行賞析。3.體會詩人的情感，理解詩中蘊含的哲理，得到精神的感染和美的熏陶。

二、開展全面復習，提升學生應試答題能力

我們一直提倡要培養有素質、有自主創新能力的中學生，要各方面提高學生的綜合能力。所以在平時的教學中，我們也一直重視學生的各方面能力，努力培養全面發展的合格人才。但在考試這一方面還是要教會學生一些答題應試能力，畢竟要成功考上一個好的高中，也是需要看各科文化成績的。而語文這門學科和其他學科不同，它不像理科一樣有公式可以套用，但是要求學生背的東西會更多。所以，在學習過程中，教師不僅要求掌握記憶，還要掌握一定的答題方法。教師要教會學生一些基本的應試能力，讓學生明白應試能力不是一下子就能提高的，是需要在平時的復習課中注重培養的。例如，在作文的復習中，教師應指導學生多收集和整理作文素材。具體到初中的記敘文寫作，教師就可以讓學生多看一些優秀范文，模仿寫作，當然也要引導學生有所創新，形成自己的風格。不過，只是學習別人的優秀作文是遠遠不夠的，這些只是治標，重要的是教會學生治本，所以教師還要指導學生真正將寫作素材積累在腦海中，保證在寫作時有東西可以寫。筆者認為這就需要多讀書。不僅需要學生在學校的時間抓住機會多讀書，在家里、社會上也要利用一切機會多讀書。

三、借助游戲教學，實現情趣教學

游戲是學生非常感興趣的項目之一，對于中學生也不例外，中學生對游戲的向往非常深，教師就可以抓住中學生的這一特點，借助于游戲教學，落實情趣教學策略。在傳統的初中語文教學過程中，教師和家長都比較重視學生的學習成績，過于重視學生的考試分數，這就導致沒有將教學精力花費在培養學生的語文情感和興趣上，學生的語文知識的運用能力得不到培養。在初三語文教學中引入游戲教學模式，為學生營造輕松愉悅的學習環境，而且游戲教學的融入還可以將語文教學中的趣味元素挖掘和練習起來，使得整個課堂教學在歡聲笑語中度過，學生在快樂中學習，在學習中感到快樂。而且將游戲融入在教學中，能夠調動學生的學習積極性，充分凸出學生在教學活動中的主體性。例如，在進行歐陽修的《醉翁亭記》這篇古文的教學之前，教師可以引導學生在課堂導入環節參與回憶游戲，組織學生回憶歐陽修寫醉翁亭記時的想法以及豪邁之情。讓學生分為幾個小組競爭，說出歐陽修文章最多的小組獲勝，這樣的游戲不僅能夠增加學生的學習興趣，還能夠幫助學生回憶之前學習的知識。

四、結語

綜上所述，新課程改革不斷地深入，提升課堂教學效率成為了每一名教師所追求的目標，也是當前階段語文教學工作的重點內容。在我國一直推進現代教育改革的背景下，教師要學會打破常規，沿用更為新穎的教學手段來引導學生充分運用自己的想象力和創造力。在九年級語文課堂教學的過程中，教師應當積極響應新課程改革的號召，并嚴格地按照新課程標準中的要求開展教學活動。語文教師需要喚醒學生的自尊心，激發學生的自信心，調動學生的形象思維，運用各種策略來轉化學生，促進教學效率的提升。

參考文獻：

[1]陳凌云.多媒體技術提高初中語文課堂教學的策略[J].中小學電教（教學），2021（02）：27-28.

[2]王堯.初中語文高效課堂教學的構建[J].新課程教學（電子版），2020（24）：24.

[3]盧鸞悅，馮宏亮.九年級語文課堂教學效率的把控[J].新課程（中學），2015（04）：86.