計算機網絡課程教學改革與探索

王福林　龐丹君　孫彥招

摘要：針對計算機網絡課程性質和自動化專業特點，本文分析了計算機網絡課程教學現狀，同時探索計算機網絡課程教學內容、教學方法和實踐教學等幾個方面的教學改革措施，培養學生良好的學習習慣，激發學生的自主學習能力，幫助學生提高計算機網絡應用和實踐能力，提高計算機網絡課程的教學效果。

關鍵詞：教學改革;計算機網絡;教學方法

1引言

計算機網絡課程是本科自動化等專業的課程。學生通過本課程理論和實踐的教學，使學生較牢固地掌握計算機網絡的基本概念、原理、算法和協議，了解計算機網絡的發展趨勢，初步掌握分析和設計計算機網絡的知識和技能。為產業計劃企業課程、畢業設計及學生走向工作崗位奠定專業基礎，具有其他課程不能替代的重要作用。

根據培養應用型人才的需要，學生修讀完本課程后，應理解計算機網絡的基本概念、掌握計算機網絡的體系結構、掌握連續ARQ協議和HDLC協議內容、掌握局域網拓撲結構和局域網協議、牢固掌握TCP/IP協議及其應用層協議、了解網絡安全的相關知識、了解網絡最新技術及其發展趨勢。為今后專業學習中打下良好的基礎。本課程體現了專業培養規格中學生應具備的計算機應用等專業能力要求。在課程的各個教學環節中傳授知識的同時，注重學生分析問題和解決問題能力的培養，注重學生探索精神和創新意識的培養，努力實現學生知識、能力、素質的協調發展。

計算機網絡是建立在通信技術基礎之上，綜合了計算機技術和通信技術，形成了自己獨立的理論體系結構。計算機網絡課程專業術語抽象、內容枯燥、基本概念多、協議多。計算機網絡是一門理論性、實踐性和應用性都很強的課程，該課程對理論和實踐聯系的要求很高，但該課程學時少、內容多、重點多，有些知識比較難學、難懂，加上缺乏對工程實踐的感性認識，往往容易出現棄學的心理。為了突破傳統教學模式和方法，更好地培養學生的理論分析能力、實際操作能力、獨立思考能力以及創新精神，對該課程的教學內容、教學手段和方法以及實踐教學等進行改革嘗試與實踐，以幫助學生提高計算機網絡應用和實踐能力。

2計算機網絡課程教學現狀分析

（一）教學內容陳舊：教材上的內容更新慢，與計算機技術和網絡技術發展不協調，傳統計算機網絡課程教學內容大多以OSI參考模型為基礎，講述網絡體系結構、協議和計算機網絡原理，而目前廣泛應用的則是TCP/IP網絡協議。現在許多課本的內容基本是千篇一律，知識內容陳舊，沒有跟上計算機網絡技術的發展。

（二）教學方法傳統單調：以教師為中心的傳統教學模式忽視了學生的認知主體作用。在整個教學過程中，以“教”為主，如TCP/IP網絡協議，教師只注重協議的原理、協議性能分析的講解，沒有從應用的角度講解TCP/IP體系中的每層協議，學生理解起來比較困難。教師應注重案例式教學，通過實際的網絡規劃、網絡工程、網絡測試等案例激發學生學習興趣，幫助學生加深理解網絡知識，促進教學與實踐相結合。

（三）實踐環節：計算機網絡作為一門實踐性很強的課程，要求有專門的計算機網絡實驗室。否則學習計算機網絡課程相當于紙上談兵。目前很多高校沒有專門的網絡實驗室，或者實驗設備有限，學生實際動手的機會比較少，進而影響他們的學習積極性，導致很多學生根無法掌握網絡技能，也不能鍛煉學生的網絡工程應用能力，導致理論與實踐分離，影響教學效果。

3計算機網絡課程改革探索

（一）根據實際更新教學內容

計算機網絡技術短短幾十年的時間里，被廣泛應用到全球范圍內的各行各業中，其發展可謂是突飛猛進、日新月異。技術的不斷成熟和進步，使得越來越多的應用方向和應用領域不斷地在擴展，計算機網絡課程的教學不能僅局限于一本教材和一套教學內容，需要根據實際應用情況進行不斷調整和更新。比如講解網絡體系結構時應簡化OSI參考模型的內容，同時增加TCP/IP協議的內容。

（二）采用有效的教學方法和手段

1）利用多媒體教學手段及各種實物，將抽象的知識變直觀。比如在講解局域網中各種類型的傳輸介質、連接方式及網絡拓撲結構時，可以借助各種電纜的圖片、實物、家庭或單位部門的實際網絡拓撲圖來進行介紹，讓學生對其有直觀的印象。

2）采用“以學生為主體，以教師為主導”的教學模式。教師在講課傳授知識的同時，更要注重傳授學習的方法。在教學中補充網絡相關的新內容和新技術，提出一些新技術問題，要求學生通過上網查閱資料的方式去解決。通過這種方法，可以極大地調動學生的學習主動性和積極性，激發學生的學習興趣。培養學生的獨立思維能力與創新能力。

（三）采用有效的實踐教學

實踐教學要以培養學生能力為根本，更新實踐教學理念，統籌規劃理論教學和實踐教學工作，加大實踐教學投入，提高實踐教學質量和水平。

1）虛實結合的實驗教學。計算機網絡是一門應用性很強的課程，實踐教學是它的一個極為重要的環節，但要取得好的實驗效果，就需要為學生提供充分的新技術實驗項目。針對實驗現狀，我們充分利用華為ensp仿真平臺讓學生在PC機上練習網絡設備（如路由器、交換機）的配置、對網絡數據包進行捕獲和分析等實驗進行模擬。在熟練掌握上述虛擬實驗方法后，再進行實際網絡設備的實驗。我們采用的虛實結合實驗教學手段一方面充分發揮了模擬軟件強大的分析、模擬、仿真功能，使學生深刻理解抽象的理論知識;另一方面通過在實際設備上做實驗，幫助學生掌握如何架構、配置真實網絡，提高實戰能力。實踐證明，虛實結合實驗教學手段極大地促進了教學效果的改善。

2）教研結合的培養模式

以培養學生創新意識和創新能力為目的，教師應將自己的教研成果加入到實踐教學環節，讓學生能夠參與真實的科研項目和科學實踐活動。一方面做到了理論聯系實際，促進教學水平和科研水平的提高;另一方面，學生不再死啃書本知識，而是注重實際動手能力的培養。以科研滲入實踐教學環節的方式，能夠促使學生盡早地融入實踐當中，培養和鍛煉學生的科研意識和創新思維。因此，計算機網絡課程在教學過程中需要將部分科研融入本科教學。

4結束語

對計算機網絡課程進行教學內容、教學方法和實踐教學三方面的改革，提高了教學質量，拓寬了學生知識面，激發學生的自主學習能力，提高了學生工程實踐能力，提高計算機網絡課程的教學效果。以教研帶動本科生教學，通過教學促進教研水平的提高。

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作者簡介：王福林（1979-），男，講師，主要從事計算機控制、嵌入式系統方面的研究和教學工作。