“雙減”政策下提高初中數學教學效率的方法研究

陳美瓊

摘要：隨著國家教育體制改革不斷深化，初中教學效率提升成為當前的重中之重，在“雙減”政策下，如何提升初中生數學教學效率，本文結合初中數學教學實際，分析當前學生遇到的問題，解讀“雙減”政策下，教師如何快速提升教學效率，多角度思考，確實減輕學生負擔，培養學生學習興趣，促進學生多樣化發展。

關鍵詞：“雙減”;課堂效率;數學學習興趣;“5+2”課后輔導

2021年7月24日中共中央辦公廳國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》即“雙減”政策，“雙減”政策明確全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔;提升學校課后服務水平，滿足學生多樣化需求;大力提升教育教學力量，確保學生在校內學足學好。

“雙減”政策給初中數學教學帶來了巨大的挑戰。一方面要求教師提高專業技能，知識點“用心”和“用新”精講，多元化教學，合理搭配難度和梯度，提高課堂效率，促進知識點快速理解并應用。另一方面要求減輕學生的作業及校外培訓負擔，學生如果想要進入高中學習，考入理想的大學，那就必定得學會自我管理，自主學習，對自己的學業有清晰的規劃。然而義務教育階段的孩子正處于叛逆期玩心重，加之邊疆鄉鎮中學中的學生大多都是留守兒童，父母對其管理也是鞭長莫及。所以更加要求我們的老師，不僅要提升自身的專業技能、提高課堂教學效率，關注學生身心發展，更需要因材施教，寓學于樂，培養學生養成自我管理、自主學習，懂得自律的好習慣。

提高專業技能，提高課堂效率、關注學生身心發展，是每個老師從教后一個從不間斷的話題。作為教師，學生不同，備課內容不同，好的一堂課，課堂應該是活躍的，課堂用語可以是幽默的，但是教學專業用語一定是嚴謹的，整個教學過程是能夠關注到全體學生的。而在“雙減”政策要求下，提升初中數學教學效率我們還應該：

一、抽象的數學概念及圖象具體化，尤其是函數的學習，可以通過實際問題進行類比學習，幫助學生理解也能增強學生的學習興趣。比如一次函數圖象的學習可以借用上坡、下坡，二次函數圖象學習可以借用山頂和山谷，理解最值，能更形象的反應圖象特點，在展現知識點的同時，讓學生更容易更快速的理解。

二、尊重學生并了解學生之間的差異，對待不同學生既要要求一致（比如：違反學校及班級規定，不論成績好壞，教育方式要保持一致），又要要求不一致（比如：了解學生的脾性及內心想法，多站在學生的角度考慮問題，尊重學生的想法，對不同的學生進行不同的心理疏導），建立公平公正公開的生活、學習環境。

三、分層教學、因材施教，關注學生的心理變化，多交流、多鼓勵培養學生學習自信心。將同學進行分小組學習，每個組都有強、中等、弱三個層次的學生，對每個層次的學生要求不同，學習能力強的關注如何得高分。中間的關注如何穩拿分，基礎題不丟分。學習能力相對弱的關注培養學習的興趣及自信心，鼓勵點滴的進步。對三個層次的學生，找不同梯度的問題，引導學生逐步解答，讓其感受通過努力，一步步剖析問題，解決問題從中帶來的快樂，培養學生的自信心。

四、樹立正確的引導，家校合作，共同管理，讓學生懂得自律，養成自我管理、自主學習的好習慣。這是一項很困難的工作，特別是在鄉鎮中學，大部分學生父母常年在外，很少監督到孩子。所以作為教師的我們更應先做好表率，言傳身教很重要。做事有原則，引導學生遇到不合理的要求時，學會拒絕，但經過考慮后，一旦答應，就必須堅持到最后。比如要求學生堅持練書法，每天都跑步等，并制定短期目標，不斷堅持，對有進步的同學及時表揚。鼓勵學生積極參加學校組織的校內課外活動課，展現自己興趣愛好及成果，不斷增強自信心。

“雙減”政策著重從根源上解決教育資源的不均衡，更加公平的選撥優秀的學生。同時對我們老師也提出了新的要求：在堅持原有的教學素養，結合義務教育“5+2”課后輔導模式的基礎上，在有限時間內更加高效的教學，培養學生良好的學習習慣，讓學生樂于學習，才是真正的從根本上減輕了學生的作業負擔。

參考文獻：

[1]《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》2021.07.24中共中央辦公廳國務院辦公廳印發