《單片機原理及應用》課程教學及育人雙大綱構建研究

李剛 彭小平

摘要：單片機原理及應用課程作為電子信息類專業學生的必修課程，是極其重要的思政教育陣地。主要介紹了“課程思政”的背景，設計了單片機原理及應用“課程思政”元素，介紹了教學及育人雙大綱編制的思路，實現了思政教育與課程教學的有機融合。

關鍵詞：單片機原理及應用;“課程思政”;雙大綱

一、引言

習近平總書記在2016年的全國高校思想政治工作中明確提出，“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”，從而要“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”。“課程思政”這一概念早在2014年就由上海市教育委員會提出并在上海的一些高校進行了試驗，取得了較好的成效，習近平總書記的指示為課程思政的進一步發展提供了有力的支持。課程思政，即將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入到各門課程中去，潛移默化地對學生的思想意識、行為舉止產生影響。作為一名專業課教師，必須厘清“課程思政”教育教學改革的規律，進一步加強教學方式方法的創新研究，不斷提升課堂教學質量與實效，在專業課基礎上進一步融合思想政治教育，綜合提升學生素質，努力實現立德樹人這個根本任務。

《單片機原理及應用》課程雙大綱作為課程思政實施的依據和標準，在編制過程中，堅持以人才培養方案要求的知識點為基礎，在保證專業知識教學的基礎上，針對不同章節內容特點，不同講授方法，理論聯系實際，將思政教育元素切入課程教學方案，從育人維度來拓展課程價值，實現思政寓課程，課程融思政，發揮課程的思想政治教育資源，致力于提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養、思維方式等。

二、課程教學及育雙大綱制定的思路

課程思政要緊密結合當前國際熱點事件切入。在教學方案編制過程中，以課程相關知識點為基礎，緊密結合當下時事熱點事件，如華為事件、5G研發與標準制訂、中美貿易摩擦、“中國芯”等，切入相關思政要素。讓學生樹立“文化自信”，樹立遠大理想和愛國主義情懷，正確的世界觀、人生觀、價值觀，勇敢地肩負起時代賦予的光榮使命，提高學生思想政治素質。

表1課程知識點與思想政治教育內容的對應關系

章節知識點 思政育人點

第1章內容：單片機的特點及發展概況，常用單片機系列產品，單片機的基本組成;常用數制及數制間的轉換。 通過對我國芯片技術受到外國打壓的介紹，引導學生增強危機意識，樹立發憤圖強，報效國家的遠大志向。

第2章內容：MCS-51的單片機的硬件總體結構;MCS-51單片機的中央處理單元及存儲器結構; 通過介紹Intel公司發展歷程，以及美國制裁中興公司案例，立足當下世情、國情，透視歷史、現實和未來，激發學生勇做走在時代前列的奮進者;

第3章內容：掌握MCS-51單片機的指令格式與尋址方式;掌握MCS-51單片機的指令系統。 回顧我國信息產業取得了長足發展，但與世界發達國家與地區相比，我國信息產業核心技術從源頭上受制于人的依然還比較嚴重。正確認識中國信息產業特色和國際比較，切實增強責任感、緊迫感和使命感。

第4章內容：掌握MCS-51單片機程序存儲器的擴展;掌握MCS-51單片機數據存儲器的擴展;掌握MCS-51單片機并行I/O擴展技術及擴展的外部存儲器空間地址的分配原理。 通過對存儲器芯片的發展歷程的介紹引導學生關注國內外最新科技成果，引導學生樹立正確的理想信念;培養學生科學的思維方式和方法、實事求是的科學態度和勇于攀登、刻苦鉆研的科學作風，同時教會學生學會思考，學會判別社會和網絡上紛繁復雜的海量信息，引導學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。

第5章內容：：掌握MCS-51單片機的中斷系統結構及應用、掌握中斷處理過程、學會中斷程序編寫;掌握MCS-51單片機串行口的結構; 了解“互聯網+”和“中國制造2025”等國家戰略。作為電子類專業的大學生，如何樹立遠大理想，敢于擔當，投身國家信息戰略布局，打造信息產業制高點，實現中華民族的偉大復興。

第6章內容：掌握IIC總線協議原理及AT24C02芯片操作方法;掌握SPI總線協議原理及DS1302芯片操作方法;掌握單總線協議原理及DS18B20芯片操作方法; 鄧稼先等科學家用算盤計算彈道軌跡——學習兩彈一星的精神;正確認識振興中國信息產業的遠大抱負需要廣大學子的腳踏實地。

第7章內容：掌握單片機硬件系統開發流程和調試方法;掌握單片機程序開發流程和調試方法; 通過華為鴻蒙系統的發展歷程，引導學生樹立艱苦奮斗、自力更生、用于超越的精神。

三、教學方法及課程考核

在教學過程中，根據課程章節知識點，針對不同的思政育人點，擬采取包括但不限于案例分析、專題研討、學生匯報、講授與互動等形式的教學方式。課程教學要樹立“授人以魚不如授人以漁”的觀點，強調教學過程中知識與方法并重的要求。在教學過程中，樹立以學生為中心的理念，強調學生的輸出導向，引導學生在課程上能夠主動分享知識。

《單片機原理及應用》是一門理論和實踐結合非常緊密的一門課程，為了全面考察學生對課程知識的掌握情況，培養學生自主學習、組織協調、論文寫作、創造性思維、分析問題、解決問題等能力，激發學生的學習興趣、學習熱情、擴寬知識面，本課程以課內外作業、考勤、實驗和期中、期末考試等多種方式結合綜合評價學生的學習情況。特別在實驗過程考核中，從學習態度、合作精神和健康行為多個維度加強了過程考核。

四、結束語

本文主要針對單片機原理與應用的教學及育人雙大綱編制進行探討。旨在從專業課程教學內容中深度挖掘思政元素，創新教學模式、改革教學評價等方面出發，探索出一條行之有效的思政改革之路，充分發揮育人價值。

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基金項目：湖北文理學院教學研究項目“依托競賽、多維互動、逐層遞進”的電子信息類專業人才培養模式的構建與實踐（JY2021020）資助。