初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養

王錦清

【摘要】本文研究的主要目的是為了明確新課程改革下，英語閱讀教學與學科核心素養培養相結合的教育形式，對于初中生英語學習效果優化的重要性，通過提出一些改革策略，來提升當前初中英語教育教學的質量以及初中生整體學科核心素養的水平，進而推動我國教育事業的創新發展。英語閱讀教育為英語學習帶來豐富的詞匯量以及豐富的人文視野，有利于學生核心素養的不斷完善。通過對當前初中閱讀教學與學科核心素養培養工作結合優化措施的實行，能在一定程度上提升初中英語教學效果以及學生英語成績的整體水平。

【關鍵詞】初中英語;閱讀教學;學科核心素養;問題與對策

前言

初中英語屬于整個學習階段最重要的文化課之一，英語閱讀教學又是英語學科教學中占比極大的環節，因此如何提升初中生閱讀能力成為當今教育研究者所面臨的新課題。作為文化課的主科課程，教師授課的方式以及學生的與閱讀量是目前提升其英語學習水平最有效突破點，通過教學手段的優化和閱讀量的提高，方能提升初中生整體英語成績與學科核心素養。因此，本文此次研究的內容和提出的策略對豐富我國初中英語教學模式優化改革的內容具有理論性意義，對指導當前初中生英語學習水平與學科核心素養的提升具有現實性意義。

一、初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養的工作過程中存在的主要問題

1.英語閱讀課教學所使用刊物不適合當代中學生的問題

根據對于當代初中英語閱讀教學課堂以及初中生學習生活的觀察發現，部分學生所閱讀的英文刊物類型以及內容，并不完全符合目前初中生學習生活的需要，甚至超出未成年人所能接受的范圍。其次，在英語刊物的閱讀選擇上，教師并未對學生的選擇進行調查與研究，也并未告誡學生讀什么、怎么讀，導致學生群體對于英語刊物的閱讀十分雜亂，所學知識以及資源對于英語學習水平的提升沒有任何幫助。第三，大多數校方的圖書館、圖書角的設置更為偏向于中國語言類作品，國外優秀作品少之又少，學生無處可讀、無物可讀、無法可讀，最終導致學生對于英語閱讀失去興致。以上所有現象僅僅是當前英語刊物在校園內的部分寫照，事實上學生對于英語刊物的閱讀涉獵更為貧瘠，需要相關教育工作者提起重視，使英語閱讀教學與英語學科核心素養培育教學的教育優勢顯現出來。

2.英語閱讀課教學模式以及學科核心素養培養形式單一的問題

在新課程改革的大環境下，學生的學習方式也產生了極大的轉變，這便要求教師緊跟時代發展的步伐，摒棄傳統的“填鴨式”、“單向式”、“輸出式”的教學模式。現階段的英語教師教學觀念受到傳統教學模式的制約，對于培養學生主動思考能力、主動閱讀能力、主動學習能力等有著非常消極的影響。在教學過程中，通常是教師在講臺上進行知識的傳授，把英語學習的要領列舉在黑板上讓學生按部就班的進行學習，或者將示范用的案例文印刷分發，要求學生熟練背誦，甚至不需要學生主動思考與理解，導致學生無法發揮想象力和創造力，與培養核心素養完善的中學生的教育目標相悖。另外，教師教學模式單一會導致教學內容非常無趣，與初中學生活潑好動、好奇心強的年齡特征不匹配，導致學生英語閱讀興致不強，被動學習下的的英語成績遲遲無法提升。這些現象都是當代英語閱讀教學的的弊端造成的不良后果，需從教師教學觀念的改變著手，打造高質量現代英語寫作課堂，為培養學科核心素養完善中學生的教育目標而努力[1]。

二、初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養的工作過程中問題的解決對策以及幾點建議

1.選擇合適的英語閱讀刊物、養成良好閱讀習慣進而提升學科核心素養

在明確英語閱讀對于中學生英語學習的積極教育意義后，首先要考慮的是初中生所閱讀的英語刊物是否符合其年齡段與接受范圍，選擇合適的刊物對于學生學習非常重要。目前，英文報刊種類繁多、品質不同、良莠不齊，教師在為學生挑選刊物時需秉承“合適的才是最好的”原則，應認真了解各類英語刊物，并研究選擇一些合適中學生閱讀的輔助教學讀物，結合學生的身心發展水平、能力認知水平、知識學習水平與學生個人興趣等，來選擇一些報刊雜志選。這種做法一來能夠活躍學生的思維，激發學生想象力;二來，學生在閱讀學習的同時，能夠體驗到一種強烈的求知欲，激發其自主學習的欲望，像《環游地球80天》、《51talk》、《夏洛特的網》、《瘋狂英語》等刊物都非常適合中學生閱讀[2]。

2.將英語閱讀課教學與學科核心素養培養工作相結合

“授人以魚不如授人以漁”用于初中學生學習生活中的內在含義，依舊是希望學生能夠擁有自主學習的能力，通過閱讀英文刊物的辦法來充實自身。再加以教師的引導，共同找到學好英語的金鑰匙，打開提升英語學習能力的大門。另外，“書籍是人類進步的階梯”，若想英語學習能力快速提升，少不了各類英語書籍、報刊等輔助學習，“開卷有益”是自古流傳下來的真理，無論是粗略的泛讀還是精細的閱讀，只要打開相關書籍學習就會有收獲[3]。閱讀英語刊物的過程中，不僅可以掌握新的詞匯、新的語法、新的表達方式，還能夠了解更豐富的英語文化內容。相對于英語教材課本中單一的英語知識，初中生可以在英語刊物發現很多新鮮的語言表達方式、大量優美且標準的英語語句、海量國外幽默文化以及學生喜愛的相關詞句游戲等，使其在不知不覺間提高英語閱讀的速度和英語自主學習能力。另外，與傳統的英語教學模式相比，英語閱讀可以使學生在相對短的時間內，接受大量英語知識信息，并積累更多英語方面的題材，對于如何運用也能夠做到心總有數。再加上教師對于寫作技巧的講解，學生英語學習的能力一定會隨之提高。將英文閱讀與學科核心素養培養工作相結合，使閱讀的教育意義與實際教學意義共同促進學生學習效率的提升[4]。

結論：

通過文章的分析和研究得知，新課改下英語閱讀課教學與學科核心素養培養工作相結合是推動素質教育的需要，同時也是促進學生全面發展的需要。在我國教育事業不斷發展下，將會出現多樣化的教學法和更為有效的教學模式，作為初中階段的英語教師，應重視自身教學能力的提升與創新，進而為學生提供優質的教學服務。

參考文獻：

付艷鵬;鄭麗琴.學科核心素養視角下初中英語閱讀問題式教學探究---以Unit 7 What is the highest mountain in the world？為例[J].英語教師，2021（07）.

華萌萌.核心素養背景下初中英語閱讀課的教、學、評一體化設計與實施[J].山東師范大學，2021（06）.

李昕曄.基于學科核心素養的初中英語閱讀教學---以譯林版8A Unit8 The Taiwan Earthqu7ake閱讀課為例[J].新課程，2021（04）.

曹智.初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養的相關分析[J].當代家庭教育，2021（05）.