基于就業導向的中職平面設計課程創新

李杰

【摘要】以技能為核心、以就業為導向，是中職教育實施路途中必須貫通始終、深度踐行的育人定位。而中職平面設計課程教學的開展，則重在以視覺符號來傳遞信息，使學生在創新設計與實踐應用中提升自身專業技能，為確保其認知基礎夯實、認知能力提升提供助力。同時，由于平面設計在現實生活中的應用比較廣泛，其涵蓋了大型廣告、宣傳推廣、電影海報、影視藝術、電商美工等諸多領域，且對于學生設計的藝術性與創造性有著更高要求。以致其教與學的開展，更應以就業為導向，切實強化對課程教學模式、手段、路徑的創新，為學生適應未來社會抉擇而提供鋪墊。因此，教師在落實中職平面設計課程教學實踐時，應以就業為導向，以技能為核心，積極探尋有助于課程實施策略創新的有效途徑。使教學目標的設定、教學活動的構建、教學任務的實施，無限貼近社會需求。以通過對課程教學的創新，來促進學生的全面發展。

【關鍵詞】就業導向;中職;平面設計;課程;創新

平面設計課程是中職平面設計專業學生的必修學科，其涵蓋的領域極為寬泛，且對學生的理論基礎與操作能力有著很高的要求。而有關中職平面設計課程的創新研究，則應在充分兼顧中職學生實情，以及社會發展需要的基礎上，使教與學活動的開展與踐行，更好服務于學生未來的就業發展。這使得就業導向在中職平面設計課程領域的融合與滲透，顯得尤為必要。而且，在就業導向的驅使下，中職平面設計課程教學的定位必然更加明確、精準，課程教學實施的針對性與實效性自會得到全面提升，更利于對學生專業素養的提升。因此，根據就業導向要求，以及中職平面設計課程特性，教師在落實課程創新設計時，應切實加強對教學路徑的延伸拓展，教學模式的變革優化。盡量使每一項教學任務、活動、項目的構建，無限貼近于學生的未來就業發展需要。并通過對校企合作、實踐操作、實訓研討、頂崗實習等育人手段的融合，從不同領域、層面、視覺來拓寬學生的認知發展渠道。來創新中職平面設計教學模式，助推中職學生專業技能發展與綜合素養塑造。

一、創新課程體系構建，強化對學生的專業技能培養

中職平面設計課程涉及了報紙、雜志的平面媒介編排，企業、事業單位的平面宣傳、創意推廣，會展、活動的布局規劃，照片、圖片的處理優化等諸多領域，其在未來社會的需求量很大，且對學生的專業素養要求很高。而很多中職學生之前各種素質都較差，不論是理論基礎還是專業技能，都比較匱乏，所以切實完善課程構架，切實強化對學生的專業技能培養顯得尤為重要。因此，教師應以就業為導向，重審現行教材內容的編排體系。本著由淺入深、由易到難的原則，盡量使課程教學的開展更為貼近學生認知現狀，在確保理論與實踐相融合的基礎上，對課程體系進行進一步完善與修訂，來幫助學生進一步夯實自身認知基礎，并在理論的指導下開展實踐操作，來促進其認知提升與技能培養。使學生在更為完善、多元、系統的課程體系引領下，掌握平面設計的基本理論，為其專業技能提升而提供助力。

二、創新教學實施模式，強化對學生的綜合素養塑造

傳統中職平面設計教學的開展，重點以理論講授為主，學生的操作、應用比較匱乏。而就業導向下的中職平面設計課程創新，則必須在理論與實踐之間架設互通橋梁。通過情境創設，實踐操作、實戰演練、技能競賽等，使學生結合預設教學目標、主題應用，用所學理論解決現實生活問題。在設計中強化自身綜合素養塑造。尤其在諸如平面構成、色彩構成、素描基礎等教學中，應始終將實踐操作置于首位，組織學生借助一些常用的、基本的操作軟件，將自己的思想與情感融入至具體平面素材設計領域，獲得個性夙愿的釋放，個性特質的張揚。此外，教師還可通過對教學情境的創設，組織學生根據項目任務要求，完成某一平面作品的設計，在此基礎上培養學生的團結協作、創新創造、實踐應用能力。如：端午節、中秋節、國慶節等傳統節日時可要求學生制作一些傳統節日海報或賀卡;雙11、6.18，一些電商狂歡節可要求學生制作一些電商海報;學生運動會、招生宣傳以及各種會議時可要求學生制作宣傳冊，活動背景等。通過對教學模式的創新，來塑造學生的綜合素養，提升學生的專業素養。

三、創新課程教學路徑，強化對學生的社會需要滿足

進入新時代，隨著社會各行業分工的更加精細，以就業導向的中職平面設計教學開展，必然需要徹底打破課堂局限，多為學生提供一些進入企業、融入崗位實踐應用的機會，使其在崗位訓練與實際應用中發展專業技能。因此，教師可結合學生專業技能發展現狀，通過校企合作、跟崗實習、崗前培訓等途徑，來實現對課堂教學路徑的深度延展。在學生二年二期頂崗實習前可與當地廣告圖文公司、影樓聯系安排學生去實習2個月。使學生在正規化、專業性強化訓練中，進一步夯實其技能根基，按照標準化、正規化操作模式開展平面作品設計。以不斷發展其崗位勝任能力，為其未來的就業發展夯實基礎。同時，根據學生的崗位實踐情況，和其一起分析自身在專業技能領域所存在的問題、面臨的困境，尋求解決方案，著力于各類問題的改進。以通過教師的精準化、針對性幫扶，來提升學生的平面設計能力，為其適應未來社會需求而奠基鋪路。

四、結論

總之，就業導向下的中職平面設計課程創新，不論對學生專業技能提升，還是擇業發展需要，都有著極為重要的現實意義。而且，隨著教學的導向、定位、目標向著“就業”方向而靠近，教與學的精準度、精細化必然會得到全面增強，更利于對高素質、高技能人才的培養。因此，教師在落實就業導向下的中職平面設計課程教學創新策略探究時，必須以課程特性為載體，以學生實際為基礎，以社會需要為引領，切實加強對課程項目、任務、活動的重構與改進，以通過對創新性教學手段的踐行，創造性教學方法的落實，使學生在實踐與理論深度融合中獲得更多實踐、應用、創新、創造的機會。以通過對教學路徑的延展，教學模式的變革，教學方法的優化，逐步提升平面設計教學的針對性與延展性，使學生在多層面、多視覺、多領域獲得認知潛能開掘，來助推其自我實現與更好發展，來強化對符合社會需要、具有精湛技能的未來社會合格建設者與接班人的培養。

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