關于培養小學生數學空間思維能力的策略探討

周潔

【摘要】在現階段的教學過程中，教師都需要運用多元化的教學模式，這樣才能夠優化對于學生的學習思維能力的培養，也能讓學生在這樣的學習環境下都可以融入到不同的學習情景中來，在引導學生高效率的學習，不同的知識領域的過程中，教師都需要幫助學生理解不同的數學學習的概念，以此來促進學生的數學空間思維能力的發展。因此本文就關于培養小學生數學空間思維能力的策略大腦進行分析，并提出指導建議。

【關鍵詞】小學數學;空間思維能力;培養學生空間概念;開展感知活動;實踐活動開展

很多任課教師，在沒有改變自己傳統的教學思維模式的過程中，往往并不能夠立足于學生在課堂中的學習實際情況，這樣就會導致課堂中知識難的講解效果變得非常的低下，也不能完成所設定的教學目標，所以教師在根據不同的教學理念的運用通過分析課堂中的教學實際情況，才能夠對于課堂中教學活動的開展形式進行合理的優化，這樣才能真正讓學生在課堂中的學習積極性，也能讓學生在對不同的教學案例知識內容都進行合理探討的過程中，增強學生的空間思維能力，受理教師在引導學生學習不同的知識內容的前提下，都需要幫助學生掌握相關的學習技能，這樣才能夠提高學生在課堂內的學習水平，也能夠優化加課堂中的教學效果。

一、多媒體入駐數學教學，培養學生空間概念

通過運用多媒體教學方的方式能夠優化對于數學知識內容的講解，質量也能讓學生在可能的學習過程中有充分的學習畫面，感受一起來培養學生的空間概念的思維能力是非常重要的。所以教師在接受不同的教材理論知識年齡段講解，都可以發展學生的自主性的學習思維，可以讓學生對于不同的數學概念都可以進行合理有效的預習，增強學生在數學課堂中的學習表達的效率，讓學生的學習自信心得到有效的提升。

例如，在教授學生學習“方程”這一章節內容時，學生在理解什么是方程表達式的過程中，教師都可以借助不同的多樣化的教學方式，促進學生對于理論知識內容領導學習解讀的全面性，這樣才能針對學生的空間概念進行課程培養，也能讓學生在面對不同的方程的解題的方式的前提下，有一個良好的自主學習的思維，這樣才能優化學生在課堂中的學習表現，也能降低學生對于理論知識內容的分析的難度，所以教師在借助不同的教學活動的開展都可以對于學生的空間思維能力進行合理的培養。

二、小組合作入駐教學，開展感知活動

在開展不同的小組合作教學活動的過程中，教師都需要不斷的正當學生的認知學習思維，這樣才能促進學生的感知學習能力的發展，也能讓學生在這樣的學期間里講，對于不同的數學知識內容都可以進行合理的探討，提高學生在課堂中的學習探究的興趣，才能優化學生在課堂中的學習思維的表現，所以教師在將多元化的教學方式都運用了不同的數學課堂教學活動開展過程中的時候，都需要針對學生的空間思維能力進行和一個培養，這樣才能逐漸的提升學生在課堂中對于知識內容的探究學習的結果，也能讓學生的數學學習思維得到有效的發展。

例如，在教授學生學習“確定位置”這一章節內容時，在對某一個位置進行有效確定的過程中，首先就要讓學生了解到位置的確定的要蘇州有哪些，這樣咱們鎮江學生在課堂中的自主學習的想象能力，通過合作教學活動的開展，能讓學生尋找自己的合作學習的伙伴，提高學生與他人之間的溝通學習的效率，這樣學生的認知學習能力也會得到良好的發展，所以教師在培養學生的空間思維，想在我們的過程中可以接觸不同的多媒體的教學技術，讓學生對于知識內容可以進行合理的探究和討論，以此來促進課堂中教學氛圍的提升。

三、重視實踐活動的開展，培養學生空間思維能力

在重視不同的教學實踐活動開展的前提下，教師都需要幫助學生提高自己對于問題的解讀能力，能讓學生在分析問題的過程中，對于自己所理解的知識內容都可以進行了好的時間運用，這樣才能夠逐漸地引導學生有一個良好的學習的方向的發展，所以教師在幫助學生形成良好的數學學習習慣的過程中，可以逐漸增強學生的自主學習的思維意識，并且對于學生的空間思維能力，可以進行良好的培養。

例如，在教授學生學習“認識分數”這一章節內容時，學生在對不同的分數知識內容都進行有效認識的過程中，教師都可以提高學生的實踐學習意識，也能讓學生對于不同的分數知識與不同的整數知識內容的學習進行和做對比，這樣才能證明學生的對比學習的思想，也能讓學生在這個過程中有良好的學習思考，所以教師在優化學生課堂學習表現的前提下可以給予學生更多的自主思考的空間，這樣課堂中的教學效率也會得到一定的提升，學生的學習效果也會得到一定的優化，讓學生在認識分數的過程中可以從日常生活的數學信息當中進行合理的觀察。

總而言之，面對學生所出現的數學學習問題，教師都叫引導學生先進行自主思考，這樣才能轉變學生在課堂中的被動學習狀態，在確立學生課堂主體學習地位的過程中，也需要對于所講解的知識內容進行合理的劃分，這樣才能不斷地幫助學生對于理論問題都有一個良好的自主分析的過程，所以教師在正相對于學生的空間思維能力培養的前提下，都可以接觸不同的教學活動的開展，讓學生對于這事你們的探討可以變得更加的全面。

參考文獻：

[1]何花. 小學數學幾何知識教學強化學生空間思維的探討[J]. 新課程·上旬，2019（12）：279.

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