小學(xué)語文情景教學(xué)法的研究

李國棟

隨著新課程的不斷發(fā)展，現(xiàn)如今對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)也變得越發(fā)嚴(yán)謹(jǐn)與創(chuàng)新，小學(xué)語文教學(xué)不能再是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣純枯燥式的灌輸，而是要更注重老師與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)從而來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的課堂興趣與積極性。情景教學(xué)方法就是適應(yīng)這種當(dāng)下語文教學(xué)模式的主要體現(xiàn)，它能夠增加師生之間的良好互動(dòng)，使課堂的氣氛不再是沉悶的，可以更好的幫助小學(xué)生理解文段的含義與其中作者要表達(dá)的思想情感等，加深學(xué)生們的記憶，更好的在語文課堂上提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。我國教育事業(yè)的發(fā)展離不開情景教學(xué)模式，它也是教育改革的最行之有效的途徑之一。要想更好的發(fā)揮情景教學(xué)的作用，教師就必須認(rèn)真仔細(xì)的鉆研教學(xué)的內(nèi)容，參透文段的主旨與中心思想，充分利用各式各樣的形式資源來擴(kuò)大學(xué)生的眼界，從而提高學(xué)生的語文知識(shí)儲(chǔ)備量。各種情況證明，情景式的教學(xué)方法不僅大大提高了語文的教學(xué)質(zhì)量，更順應(yīng)了當(dāng)下新興的教育教學(xué)思想。因此本文主要討論和研究的內(nèi)容就是情景模式在小學(xué)語文中的實(shí)際應(yīng)用。

在日常小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生們身臨文章的情感氛圍中，可以激發(fā)學(xué)生們的求知欲、調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，這樣可以很好的保持學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，從而在語文的課堂上讓知識(shí)最大化的傳輸給學(xué)生。長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作，使我深深的感受到情景教學(xué)法在學(xué)生們中的受歡迎程度是極高的。情景教學(xué)法能順應(yīng)小學(xué)語文的發(fā)展進(jìn)程，可以更好的促進(jìn)師生之間的關(guān)系，點(diǎn)燃知識(shí)的火把，傳遞知識(shí)的力量，讓學(xué)生們從中知道獲取知識(shí)是快樂的，讓語文學(xué)習(xí)變得主動(dòng)化，不再是被動(dòng)的接受。

一、情景教學(xué)方法的作用

1.情景教學(xué)方法的概念

情景顧名思義說的是教師在課堂上利用言語的表述、各式各樣的事物或不同的媒體設(shè)備，來營造出一個(gè)真實(shí)存在的情景。而情景教學(xué)法，就是指教師在課堂上利用營造出來的這種情景來引導(dǎo)學(xué)生從而帶動(dòng)學(xué)生參與其中，使學(xué)生們獲得一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)到文章要表達(dá)的情感內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)境下，可以更有效率的引導(dǎo)學(xué)生融入到情景中進(jìn)行真實(shí)體驗(yàn)，孩子們?cè)谶@種教學(xué)模式下得到的不光是更深刻的語文知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的品格、陶冶了學(xué)生們的情操、提高了他們的互助團(tuán)結(jié)等能力。

2.情景教學(xué)方法的作用

（1）情景教學(xué)法能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。情景教學(xué)法的獨(dú)特之處就是會(huì)利用各種各樣的道具來營造出一個(gè)真實(shí)的情景，再利用這種情景生動(dòng)明了的表現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)世界的生活，讓學(xué)生們身臨其境的感受語文課文中的情感與意義。這要比以往的灌輸式的教學(xué)模式生動(dòng)有趣的多，這讓語文教育不再是“老師說，學(xué)生聽。”而是讓學(xué)生們參與其中，讓學(xué)生們成為主角，最大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情與積極性，學(xué)生們的注意力都在課堂上，學(xué)習(xí)知識(shí)的效率又怎么會(huì)低呢！

（2）情景教學(xué)法能夠提高學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。小學(xué)語文的情景教學(xué)不是單獨(dú)分段式的，一堂課的教學(xué)內(nèi)容一定是充實(shí)連貫的，是可以將全班同學(xué)與老師凝聚在一起的有中心思想和有意義的情景。在這樣的設(shè)定下，游戲活動(dòng)的出現(xiàn)一定是一堂課中相對(duì)重要的組成部分，游戲活動(dòng)不僅符合了小學(xué)生們活潑好動(dòng)的天性，又可以讓學(xué)生們通過游戲活動(dòng)的形式來提高團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作能力。

（3）情景教學(xué)法可以發(fā)散學(xué)生們的思維，豐富學(xué)生們的思想情感。情景教學(xué)法主要通過多媒體、音樂、游戲活動(dòng)等形式來體現(xiàn)，在這樣的模式下必然會(huì)吸引學(xué)生們的注意力，學(xué)生們要想?yún)⑴c其中，就會(huì)積極思考老師提出的各種問題，活躍的思維會(huì)細(xì)膩學(xué)生的思想情感，發(fā)散他們的思維。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，是架設(shè)語言涵養(yǎng)、培養(yǎng)語言藝術(shù)的橋梁，所以利用情景教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)能力有著深遠(yuǎn)的意義和巨大的影響。

二、情景教學(xué)法的具體步驟

1.利用情景引出文章，建立生動(dòng)課堂

一堂成功的語文課必然要做到讓學(xué)生們?nèi)褙炞⒌膮⑴c到整堂課程中，就算下課也要讓學(xué)生們有意猶未盡的感覺。那么首先要做的就是要吸引學(xué)生們的注意力，俗話說：“好的開始是成功的一半。”教師要想完成一堂成功的情景式語文課，那么一個(gè)活潑有趣的開場(chǎng)是絕對(duì)少不了的，只有在課堂的初始吸引住學(xué)生們的注意力，才會(huì)勾起學(xué)生的好奇心與求知欲。小學(xué)語文課本中大多數(shù)的文章都是作者的有感而發(fā)，幾乎每篇文章中都能從句段的表達(dá)來體現(xiàn)出作者的喜怒哀樂。教師可以利用課文內(nèi)容中蘊(yùn)含的豐富多樣的情感思想來誘發(fā)學(xué)生們心中的所思所想，讓學(xué)生深深體會(huì)到文章的中心思想和主旨意義。

2.理解情景產(chǎn)生思考，理性分析中心思想

情景教學(xué)的目的說到底就是為了使學(xué)生們?cè)谟鋹偂⒎潘傻臍夥罩锌梢愿行实睦斫夂蛯W(xué)習(xí)到新的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入這一情景中，體會(huì)到了作者的思想情感時(shí)，教師要及時(shí)的指引學(xué)生在此情景中進(jìn)行理性的思考與分析，將感性的情感體驗(yàn)換成理性的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)作品產(chǎn)生自己的見解與心得。教師還可以在情景中激勵(lì)學(xué)生探討與思考問題，讓學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)表他們個(gè)性化的見解。學(xué)生在情景學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的情感體會(huì)轉(zhuǎn)變成思想上理性的分析，對(duì)文章產(chǎn)生出自己獨(dú)特的見解，扎實(shí)的掌握情景學(xué)習(xí)法，才是情景教學(xué)法的終極目標(biāo)。

3.利用情景產(chǎn)生問題，激發(fā)學(xué)生課下學(xué)習(xí)興趣

語文課的成功與否與學(xué)生們的課堂反應(yīng)是分不開的，當(dāng)下課鈴聲響起時(shí)，并不意味著課程的結(jié)束，它僅僅是新的學(xué)習(xí)的開始。學(xué)生們?cè)谡n堂上聽的意猶未盡就會(huì)激發(fā)他們課下的求知欲與好奇心，這就需要在課堂上再創(chuàng)情景，預(yù)留問題，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，讓學(xué)生們課下有興趣繼續(xù)對(duì)文章作品進(jìn)行個(gè)性化的分析與見解，從而將語文知識(shí)延伸到生活中去，讓語文真正成為學(xué)生們生活的一部分。

總而言之，情景教學(xué)法的出現(xiàn)讓小學(xué)語文的教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展模式。這種教學(xué)情景不僅為學(xué)生們提供了輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)凇巴鏄贰敝刑嵘苏Z文知識(shí)與豐富的想象力，同時(shí)又讓學(xué)生們更直觀的體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的快樂和語文知識(shí)的魅力所在，讓他們從以前被動(dòng)式的接受，到現(xiàn)在主動(dòng)式的求學(xué)習(xí)，使之逐步形成這種轉(zhuǎn)變，讓情景教學(xué)法逐漸成為語文課堂的主體。