淺談如何打造小學美術高效教學課堂

佘燕

【摘要】在新的教學理念發(fā)展下，人們的思想也越來越開放包容。隨著多元化教學風氣的盛行，為學生更好的培養(yǎng)興趣創(chuàng)造了條件。人們不只是注重學生的成績，而是更側重于對學生綜合能力的評價。小學美術教學在這種環(huán)境下得以很好的發(fā)展，它的發(fā)展很大程度開拓了學生的眼界，提升了學生的審美能力，讓學生學習之余可以充分進行興趣培養(yǎng)與放松。而且隨著更多的教學政策在教學中的應用，也為教學融入了新的活力，更好的促進了教學的發(fā)展。不過針對于小學美術教學的發(fā)展來說，小學美術教學仍然需要不斷進步。下面針對如何打造小學美術高效教學課堂展開探究。

【關鍵詞】小學教學 美術 高效課堂

【正文】

教師在教學時除了考慮到學生興趣，學生發(fā)展情況，還要更多的突出學生主體性，讓學生能夠更多的參與到教學中，獲得學習的快樂。這也讓充分符新的教學理念的要求。學生在小學階段更容易通過形象直觀的方式獲取知識，教師在教學時可以很好的利用這一特點，再加以對學生進行鼓勵引導教學，從而激發(fā)對于學生的自信，讓學生可以更加熱愛美術的學習，從而提高課堂效率，達成創(chuàng)建高效課堂的目的。此外，考慮到創(chuàng)建高效課堂的最好措施是要培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師在教學中要有意識的貫徹這一理念。

一、分析小學美術教學的現(xiàn)狀

1.1學生課堂效率低，教師教學不夠靈活

雖然當今的美術教學已經(jīng)有了比較大的改變，但是仍然存在課堂效率偏低，教師教學不夠靈活等問題。面對這一情況，當今美術教學急需改革，來進一步構建高效課堂。教師需要明確構建高效課堂離不開教師與學生的共同努力，在教學中，教師要調(diào)動學生的積極性，讓學生充分對于教師做出回應。縱觀以往美術教學的發(fā)展，教師授課的方式仍是重理論輕實踐，更多的把重心放在理論知識的講解上，課堂也不夠靈活，這些都很大程度上導致了學生對于美術教學失去興趣，從而不利于高效課堂的構建。

1.2部分學生仍然對于美術教學存在一定偏見

從目前的教學局勢來看，成績?nèi)允窃u價學生的一個比較重要的標準。受到傳統(tǒng)思想的影響，美術教學的地位一直比較低。這種思想也更多的影響到學生，部分學生對于美術學習產(chǎn)生了錯誤的認知。出現(xiàn)了在課堂上注意力不集中，不配合教學的情況。面對這一問題，教師要美術教學給予更多的關注，并且充分利用教師智慧，讓學生被美術教學課堂所吸引。

二、探究構建小學美術高效課堂的意義

構建美術高效課堂符合當代新課標與教學理念的要求，相比于教師一昧傳授而學生并不吸收的教學狀況。構建美術高效課堂的方式更多的提高了教學效率，使得小學美術課堂的發(fā)展更有意義。美術高效課堂的開展也具有諸多好處，教師可以進一步增強與學生之間的互動，同時進一步落實美術核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生更多的發(fā)現(xiàn)美感知美，促使學生充分調(diào)動感官，讓學生

三、探究構建小學美術高效課堂的策略

3.1利用微課導入課堂，營造課堂氛圍

教師在教學中可以更好的利用微課進行課堂導入，這不僅充分利用了微課的特點，也很好的利用了學生學習的特點，有利于構建良好的學習氛圍。在熱烈的學習的學習氛圍下，學生會更容易融入到課堂的學習中，這使得學生更加積極配合教師教學，從而有利于加快課程教學進程，使學生學習效率得以提高。利用微課導入課堂也會花費比較少的時間，讓學生可以在課前幾分鐘輕晰掌握本課教學重點。它具有一定的形象性與畫面感，相比于傳統(tǒng)教學有極大的優(yōu)勢，對于美術高效課堂的構建有著十分積極的作用。

比如教師在教學湘教版一年級下冊折紙動物的教學內(nèi)容時，教師就可以利用微課先充分激發(fā)學生的興趣，利用微課來簡介接下來將學習折疊的小動物，并把折疊好的小動物同現(xiàn)實中的小動物做一個對比。還可以利用微課向?qū)W生具體展示折疊小動物的具體步驟。這樣使學生可以利用微課對于本節(jié)要學習的內(nèi)容有一個基本的準備，在接下來的教學中，學生也會學習的更快。

3.2將美術教學同生活實踐相結合

美術來源于生活，生活中也處處都是美的影子。教師在教學時也可以將美術教學同生活相結合，在講解美術理論內(nèi)容時，這不但有利于降低美術理論知識的枯燥，而且有助于課堂更加形象生動。在學生學習過程中，教師可以更多的鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，多對生活進行觀察，從而促進美術教學的發(fā)展。在學生學習美術中，也可以很大培養(yǎng)學生對于生活與藝術的熱愛，這也進一步落實了美術教學核心素養(yǎng)，符合當代教學的要求。

比如教師在教學湘教版二年級上冊美麗的昆蟲的教學內(nèi)容時，教師就可以更多的向?qū)W生展示動物的標本，讓學生進一步了解昆蟲的樣子結構，從而有利于學生對于昆蟲的進一步描繪。如果可以的話教師也可以帶領學生去到戶外，帶領學生去觀察昆蟲，在這個過程中教師可以更多的引導學生發(fā)現(xiàn)昆蟲的美，同時讓學生對于各種昆蟲進行細節(jié)的描述。這都有利于促進美術教學，有利于高效美術課堂的構建。這種將美術教學同生活結合的方式也更加具有真實性，會更多的激發(fā)學生對于美術以及生活的熱情。

3.3積極運用鼓勵式教學

需要注意的是小學階段的學生由于沒有充分的生活經(jīng)驗與學習經(jīng)驗，他們在學習中需要教師更多的鼓勵。適當?shù)墓膭顚W生也使得學生可以收獲一種自信，在這種自信心的支持下，學生會越來越喜歡教師，從而進一步投入美術課堂。這對于教學有著十分的積極意義。鼓勵式教學使得教學更多的可以形成一種良性循環(huán)，對于提高課堂效率，構建高效課堂意義深遠。鼓勵式教育不是經(jīng)常性夸獎，教師在教學中也要嚴慈相濟，對于學生出現(xiàn)的問題及時指出，并對他們進行積極的引導。

【結束語】

小學美術教學的發(fā)展越來越被人們所重視，這是當今教學的必然趨勢。目前小學美術教學中仍然存在不少問題，面對這些問題，教師應積極發(fā)揮自身智慧，結合學生特點，構建美術高效課堂。美術高效課堂的構建需要教師與學生的良好配合，才能共同推進美術教學的發(fā)展。此外，教師也應該更多的在課堂上下功夫，利用課堂的導入，充分帶動學生學習的熱情。考慮到美術教學同生活的聯(lián)系，教師在教學時可以將美術教學同生活實際有效結合，并且鼓勵學生激發(fā)學生自信，來讓學生更多的熱衷于美術學習。

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