趣味教學法在小學數學教學中的應用

張蓓

【摘要】數學教學不管是在任何階段的教學中都是非常重要的，這是因為數學這門科目具有較高的難度，且涉及的知識非常的多，需要學生具有一個良好的能力。隨著現如今教育理念的不斷轉變以及時代的不斷發展，這種傳統的教學方法越來越不適應，它一定程度上限制了學生探究能力的發展以及創新思維的發展，這也使得近些年來，數學教師在不斷的突破傳統的教學，開始采用新的教學模式，新的教學方法。本文就主要圍繞著趣味教學法在小學數學教學中的應用進行展開探究。

【關鍵詞】趣味教學法 小學數學 教學措施

【正文】

趣味教學法，顧名思義在教學方法上以及教學內容上都具有一定的趣味性，這是因為一定的趣味性能夠引起學生的學習興趣，而且在一定程度上能夠活躍課堂氛圍。教師既然要更好的進行趣味教學就需要對教學內容進行一定的豐富，讓教學中出現非常多的趣味性知識，除此之外，在教學方式上也應該鼓勵學生積極思考讓他們能夠主動探究。這樣不僅能夠幫助學生長久的樹立學習興趣，還能夠在一定程度上提高他們的數學學習能力。

一、小學數學教學

我們以往的教育理念中，更加強調學生知識的積累，所以在傳統的數學教學中教師會更加注重在課堂上對知識進行具體的分析，使得學生能夠透徹的理解并且熟練的掌握。現如今隨著教育理念的不斷轉變，教師在課堂上更加注重啟發學生的數學思維，以及培養學生的數學學習興趣。數學思維的發展以及學習興趣的培養，都能夠促進學生長久的學習數學，也因此教師在課堂上開始對教學方法教學模式進行一定的轉變。教師在課堂上越來越注重使用一些新的教學方法，這些新的教學方法能夠更好地激發學生的主動性，也有利于培養學生的數學學習興趣，趣味教學法就是其中的一種。

二、趣味教學法在小學數學教學中的應用

2.1教學內容的趣味性

老師既然要在課堂上充分地運用趣味教學法，就需要對教學內容進行一定的豐富，讓教學內容具有一定的趣味性。教師可以聯系一些其他學科的內容，來豐富課堂教學內容，還可以選擇生活中與數學知識有關的知識來進行課堂教學，這都能夠在一定程度上豐富課堂教學內容，讓學生在學習的過程中感受更多關于數學的樂趣。而且這也能夠更好地符合小學階段低年級學生的特點，趣味性的內容更好的引起他們的注意力，這也在一定程度上能夠更好地提高教學質量和教學效果。

2.2適當的運用一些數學游戲進入課堂

在以往傳統的數學課堂上，教師很少會運用數學游戲。這是因為教師覺得游戲會分散學生的注意力讓他們不能夠認真聽講，但教師沒有考慮到的是一些數學游戲能夠在無形之中滲透許多數學知識給學生，同時也能夠讓他們對數學更加的感興趣。所以教師應該提高對數學課堂游戲的重視，在數學課堂教學過程中適當的加入一些數學游戲。這些數學游戲的加入既能夠緩解學生學習的疲勞又能夠讓他們在無形之中對數學更加的感興趣，這充分符合數學課堂上進行趣味教學的要求。

例如：教師在進行認識鐘表這一節的教學時，教師在帶領同學們講述完基本的數學基礎知識以后，可以讓學生們進行一個老狼老狼幾點的游戲，這個游戲能夠讓學生們在游戲過程中去體會時分秒的內容，能夠促進他們去進一步的鞏固自己的課堂所學知識。同時課堂游戲的加入也使得學生能夠對課堂更加的感興趣，對于他們以后的進一步學習也具有積極作用。

2.3構建相關的趣味性教學情境

以往在課堂教學過程中，教師總是習慣以自身為課堂的主體將知識進行細致的講解，而學生在教學的過程中只負責認真聽就可以。這就使得學生自身對課堂的參與性較低。現如今，教師在教學的過程中注重營造相關的教學情境，不僅有利于學生更好的參與到課堂中來，也有利于學生對這些知識有更多的印象。而且營造相關的趣味性教學情境能夠更好地激發學生的學習興趣，整個課堂氛圍也能夠變得更加的活躍，學生在這個過程中思維充分的發散，有利于提高學生的創新能力和獨立探究能力。

例如：教師在進行小數的認識和小數的加減法這一節的教學時，教師可以營造與小數加減法有關的生活情境比如去超市購物。老師可以列舉一些常見的物品用小數給他們標價，讓他們進行小數的加減法，這既讓他們在一個輕松活躍的課堂氛圍中進行學習，又給了他們一個鍛煉自己知識的機會，這使得課堂教學實現了趣味性和知識性的雙重目的。

【結束語】

教師針對傳統小學數學課堂上存在的枯燥無聊的現狀進行了一定的改進，教師充分的使用趣味教學法，這有利于良好的改善傳統小學數學課堂上枯燥的氛圍，充分調動學生學習的積極性和主動性。除此之外，教師采取的這些策略也充分的符合現如今學生的學習需要，使得越來越多的學生能夠更加熱愛學習數學。所以說學校以及學生都應該積極地配合教師采取這些策略。

【參考文獻】

[1]張希波. 趣味教學法在小學低年級數學教學中的應用[J]. 科學咨詢（教育科研），2020（04）：264.

[2]薛柳春. 趣味教學法在小學數學教學中的應用[J]. 福建茶葉，2020，42（03）：255-256