小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算水平的優(yōu)化方法

李代勇

【摘要】近年來，隨著國家新教育政策的出臺(tái)，小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)逐漸繁重，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常明顯的學(xué)科。學(xué)會(huì)計(jì)算終身受用，生產(chǎn)生活處處離不開計(jì)算，但目前看來學(xué)生的計(jì)算能力不容樂觀。教師在課前準(zhǔn)備的課件和教案由原來的三兩頁變成了五六頁。學(xué)生還應(yīng)了解數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思想和方法。這無形中增加了學(xué)生和教師的許多任務(wù)，但教師的主要任務(wù)是提高學(xué)生的計(jì)算水平，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。教師是知識(shí)的傳授者。如何引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化計(jì)算水平是小學(xué)數(shù)學(xué)的核心問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算水平;加強(qiáng)訓(xùn)練;提高速度;學(xué)會(huì)檢驗(yàn)

計(jì)算水平是學(xué)生必備的技能和特長(zhǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是教師滲透方法的階段。如何在平時(shí)的實(shí)踐中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和計(jì)算速度，是學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的首要目標(biāo)。當(dāng)然，這也是老師們討論了很久的一個(gè)話題，就是近年來學(xué)生的整體計(jì)算能力在下降，引起了教育部的重視。學(xué)生計(jì)算能力普遍較低，無疑會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展造成巨大的障礙，有關(guān)計(jì)算的比例較大，計(jì)算題做錯(cuò)率很高。目前如何優(yōu)化學(xué)生的計(jì)算水平已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要課題。本文作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生計(jì)算能力的策略，希望能對(duì)廣大師生起到積極的作用。

一、加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練

教師們的一個(gè)統(tǒng)一的數(shù)學(xué)感受就是，數(shù)學(xué)這門課學(xué)生上課可能聽懂了，但是下課讓學(xué)生做題學(xué)生卻不會(huì)做。這就印證了，數(shù)學(xué)這門課不做題是不行的，不管學(xué)生上課是否聽的多么透徹，這些在做題面前都還是有必要的。當(dāng)然也有部分教師反對(duì)讓學(xué)生經(jīng)常做題，說是題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生負(fù)擔(dān)加重，成天做題學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒，當(dāng)然這樣說也是有道理。但是，這里要說的做題不是無限制的做，而是教師根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的的掌握情況來給他們布置不同量的訓(xùn)練任務(wù)。訓(xùn)練也是有針對(duì)性地，不同學(xué)生的水平不一樣當(dāng)然任務(wù)也不能一樣了，教師在這方面是要注意掌握方法方式的。

例如，在教授學(xué)生數(shù)學(xué)思想“湊十法和破十法”時(shí)，我總結(jié)出正確的運(yùn)算一定要建立在完全的理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生在頭腦中思維清楚，記得牢固。給學(xué)生講解了這個(gè)公式之后應(yīng)該他們重點(diǎn)練習(xí)，分步驟進(jìn)行理解，然后教師給他們幾道習(xí)題讓學(xué)生。小學(xué)生首先要感受由數(shù)據(jù)和符號(hào)組成的公式，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)事物的感知比較粗糙而單一不能兼顧，學(xué)生只注意一些單一的現(xiàn)象，看不到事物的聯(lián)系和特點(diǎn)，因而對(duì)自己心目中的公式缺乏完整的印象，而且計(jì)算本身也是單調(diào)的這導(dǎo)致學(xué)生精神疲勞。這時(shí)如果遇到數(shù)字和符號(hào)時(shí)，往往會(huì)先用書面形式計(jì)算，然后才能看清楚，操作順序錯(cuò)誤，符號(hào)錯(cuò)誤，數(shù)據(jù)錯(cuò)誤。

二、提高口算速度

老師要重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的口頭計(jì)算能力，口算是計(jì)算能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面，學(xué)生不介入工具單純動(dòng)腦才能激發(fā)學(xué)生的大腦能力。要注意口語計(jì)算的基礎(chǔ)訓(xùn)練，口算不僅是書面計(jì)算、估算和簡(jiǎn)單計(jì)算的基礎(chǔ)，要求學(xué)生必須掌握一些熟練的計(jì)算口訣。只有口頭計(jì)算能力強(qiáng)，才能加快書面計(jì)算速度，提高計(jì)算精度。因此，每一個(gè)學(xué)生都要打好口譯基礎(chǔ)，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算能力。讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、樂于工作，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用口頭、書面和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，掌握一定的計(jì)算方法，從而達(dá)到準(zhǔn)確、快速計(jì)算的目的。

例如，在教授學(xué)生數(shù)學(xué)題“同學(xué)們一塊去栽樹，一組栽了45棵樹，二組栽了67棵樹，三組栽了55棵樹，問一共多少棵樹被栽。”時(shí)，這對(duì)于老師來說當(dāng)然很簡(jiǎn)單，但是如何讓學(xué)生接受和消化是一個(gè)問題。面對(duì)這些問題教師可以給他們介紹簡(jiǎn)便方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過湊白方法進(jìn)行計(jì)算通過調(diào)換位置就容易多了。教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)和慢慢的靠近學(xué)生的思維，我們應(yīng)該教學(xué)生一些操作技能，提高他們的口頭計(jì)算能力，在教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。提高口算速度計(jì)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感知的能力發(fā)展。在計(jì)算教學(xué)中占有重要地位，在計(jì)算教學(xué)中應(yīng)逐步滲透估計(jì)的意識(shí)和方法。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，可以將教學(xué)內(nèi)容與日常教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生練習(xí)一些口算。

三、學(xué)會(huì)結(jié)果檢驗(yàn)

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為驗(yàn)算是不必要的，但事實(shí)并非如此。驗(yàn)算既能保證計(jì)算的正確性，又能培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。估算可以用來判斷計(jì)算結(jié)果的合理性。作為一名教師，由于學(xué)生的好奇心，我們可以用各種形式來培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣對(duì)于小學(xué)生們非常重要，能提高他們的計(jì)算的準(zhǔn)確性，要讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)題目中的小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)的辨識(shí)的習(xí)慣。正確的運(yùn)算順序，合理的運(yùn)算方法，減少錯(cuò)誤培養(yǎng)他們一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度以競(jìng)賽開始實(shí)踐，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使他們愛上數(shù)學(xué)。草稿紙要精心準(zhǔn)備，有的學(xué)生計(jì)算的時(shí)候不用草稿紙，有時(shí)只拿一小塊在上面算來算去，擠得滿滿的，這就為算錯(cuò)埋下了伏筆。

例如，在檢查作業(yè)時(shí)“學(xué)生把9寫成了6”。這對(duì)于實(shí)際問題，大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真考查，但對(duì)于計(jì)算題，有的學(xué)生甚至?xí)懽帧Ａ硗猓?jì)算比較單調(diào)枯燥，可能造成心理疲勞。當(dāng)遇到相似或相似的數(shù)字和符號(hào)時(shí)，操作順序往往是錯(cuò)誤的，錯(cuò)誤的符號(hào)或數(shù)據(jù)被復(fù)制。及時(shí)修訂。如果是常見錯(cuò)誤，可以集體糾正;如果是個(gè)別錯(cuò)誤，應(yīng)該自己糾正，仔細(xì)分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，避免以后出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。也可以自己收集錯(cuò)題，做一套錯(cuò)題，經(jīng)常復(fù)習(xí)看，以防出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，訓(xùn)練要有重點(diǎn)，有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生容易錯(cuò)的題型掌握不牢靠的題多寫多練。

總而言之，計(jì)算教學(xué)任重道遠(yuǎn)。教師應(yīng)該腳踏實(shí)地，冷靜思考什么是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 ，要發(fā)展學(xué)生的思維，教師必須加強(qiáng)計(jì)算的教學(xué)和實(shí)踐，使學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確、快速，達(dá)到提高學(xué)生計(jì)算能力的目的;教師還要做好對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生計(jì)算中的問題，仔細(xì)分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，找出解決的規(guī)律。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們要不斷地思考和探索。我們不應(yīng)只為計(jì)算而計(jì)算，只有這樣，全班的計(jì)算能力才能大大提高。

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