淺談如何使幼兒音樂教育生活化

孔羽

【摘要】音樂是陶冶情操、提升品格和綜合素質(zhì)的重要方式，尤其對(duì)于幼兒來說，音樂能夠溫暖孩子的心靈，并促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在現(xiàn)代教育理念下，我們看到不僅是幼兒園教育教學(xué)方式在不斷進(jìn)步，其教學(xué)理念也在不斷發(fā)生著變化。幼兒園課程更加注重幼兒的實(shí)際體驗(yàn)，生活化教學(xué)是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要手段，幫助幼兒更好地融入到教學(xué)活動(dòng)中，完成音樂知識(shí)的啟蒙。

【關(guān)鍵詞】幼兒音樂;生活化;教學(xué)價(jià)值;教學(xué)策略

音樂生活化教育可以幫助孩子培養(yǎng)優(yōu)秀的核心素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，并通過生活化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)寓教于樂，形成較好的教育效果，教師應(yīng)通過幼兒音樂生活化設(shè)計(jì)，引導(dǎo)兒童形成良好的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幼兒音樂生活化教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)以多樣化的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)幼兒核心素養(yǎng)的形成，提高幼兒學(xué)前教學(xué)質(zhì)量。

一、生活化教育的教學(xué)價(jià)值

1.1提高幼兒教育有效性

生活化教學(xué)活動(dòng)可以在一定程度上，通過貼近生活的方式，讓孩子們可以在短時(shí)間內(nèi)更快地理解知識(shí)，提高對(duì)幼兒園課程的學(xué)習(xí)積極性，為培養(yǎng)小朋友學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。教學(xué)改革的方向是讓孩子全身心地融入到教學(xué)氛圍中去，在快樂中學(xué)習(xí)，在不知不覺中完成對(duì)自我控制力的培養(yǎng)。不但能夠起到較好的教育效果，并且在離開幼兒園后，孩子依舊能保持這種優(yōu)秀的素質(zhì)，從而有效拓展教育空間。尋找快樂是人類的本能，幼兒園音樂生活化的課程設(shè)計(jì)，讓孩子們通過生活化教學(xué)活動(dòng)，對(duì)音樂形成深刻的認(rèn)知，也發(fā)現(xiàn)音樂在生活中的價(jià)值。并且由于幼兒會(huì)喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，也會(huì)更加認(rèn)真地聽從教師的安排，在課堂秩序的維持上也會(huì)更加輕松，提升教學(xué)有效性，并能讓幼兒放松自己，保障較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.2給幼兒帶來豐富的音樂體驗(yàn)

在培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)過程中，融入孩子的自身情感是非常重要的。幼兒的心智發(fā)育還在萌芽階段，這個(gè)時(shí)候的幼兒做事往往會(huì)偏情緒化，受到外界的影響也會(huì)非常大，所以對(duì)于秩序性太過強(qiáng)烈的教育方式，在實(shí)施的過程中就會(huì)有很多障礙。因此，生活化教育就顯得尤為重要。幼兒教師在精心設(shè)計(jì)的生活化教學(xué)活動(dòng)中，要充分考慮幼兒的情緒體驗(yàn)感和興趣所在，還要保證幼兒能在音樂課中既放松了身心、鍛煉了身體，又能完成教育培養(yǎng)目標(biāo)。在音樂生活化教學(xué)活動(dòng)中能夠積極融入自身的情感，在不同的教學(xué)設(shè)計(jì)上，讓幼兒體會(huì)到豐富的音樂體驗(yàn)。幼兒園教師應(yīng)該在幼兒音樂生活化設(shè)計(jì)中，給孩子不同的內(nèi)心感受，從而更好地幫助幼兒理解音樂的內(nèi)涵。幼兒教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒思維活躍，引導(dǎo)兒童發(fā)自內(nèi)心地愿意去努力參與音樂學(xué)習(xí)，形成對(duì)音樂的初步認(rèn)知。

二、生活化教育的教學(xué)策略

2.1根據(jù)歌曲的內(nèi)涵設(shè)計(jì)生活化教學(xué)

不同的歌曲有著不同的內(nèi)涵，并且歌曲的內(nèi)涵有著比較多的教育意義，因此，教師在教學(xué)中進(jìn)行美育教育時(shí)，應(yīng)注重向?qū)W生介紹歌曲創(chuàng)作背景和內(nèi)涵，促使幼兒在學(xué)習(xí)音樂的過程中充分了解很多音樂知識(shí)、思想教育，從而提升幼兒音樂素養(yǎng)和思想品質(zhì)。舉例來說，在引導(dǎo)幼兒唱“好朋友”這首歌曲時(shí)，幼兒教師就可以設(shè)計(jì)的生活化教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒做到從自身出發(fā)，融入到活動(dòng)當(dāng)中，教師先帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏唱歌，之后，教師詳細(xì)講解歌曲的內(nèi)涵，組織幼兒進(jìn)行主題為“我的好朋友”的主題討論活動(dòng)，以此告訴幼兒在與小朋友相互的過程中應(yīng)做到友好互助，這樣才能結(jié)交到更多的好朋友，如果在人際交往中總是不友好，難以與他人成為朋友，幼兒聽講過程中不僅理解歌曲的內(nèi)涵和音樂知識(shí)，還在教師的教導(dǎo)下懂得與他人相處方式，實(shí)現(xiàn)音樂教育與德育教育的良好融合。

2.2 利用信息技術(shù)完成生活化游戲設(shè)計(jì)

因?yàn)橛變罕旧砭秃脛?dòng)，注意力很難集中，固定的音樂教學(xué)方式不僅會(huì)讓小朋友感到拘束和煩躁，也會(huì)讓教師疲于管理，要挪出大量的時(shí)間來管控“課堂紀(jì)律”，教師和學(xué)生都會(huì)身心俱疲，別提學(xué)習(xí)音樂。要想獲得良好的教學(xué)成果，有足夠的教學(xué)效率，就需要順應(yīng)幼兒的身心特點(diǎn)，讓幼兒擁有足夠的自主性，在生活化設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)音樂，可以讓幼兒投入全身心的精力和熱情。音樂所蘊(yùn)含的內(nèi)容千變?nèi)f化，新媒體技術(shù)可以帶來傳統(tǒng)課堂不具備的大量音樂素材。其中的網(wǎng)絡(luò)信息資源，還包含著許多小朋友在日常生活中非常地喜歡的卡通歌曲或者音樂。教師應(yīng)當(dāng)注重提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，將這些生活化教學(xué)內(nèi)容融入課堂，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂欣賞欲望。比如在《動(dòng)畫城》音樂教學(xué)中，就可以改變常規(guī)的學(xué)生坐在座位上聽音樂的模式，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)趣味動(dòng)畫歌曲的接力小游戲，將學(xué)生生活中熟悉的動(dòng)畫歌曲結(jié)合到多媒體課件中，屏幕出現(xiàn)什么畫面和音樂，小朋友們就要跟隨畫面說出歌曲的名字，這能促進(jìn)學(xué)生更加仔細(xì)的去聆聽音樂，種帶有一定競(jìng)爭(zhēng)性的音樂游戲可以顯著地提升幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

結(jié)束語：

幼兒園教師通過生活化教學(xué)的合理設(shè)計(jì)，讓孩子可以作為課堂中的主體，主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中，從生活情境中增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)感受，完成提高幼兒音樂教育水平的目標(biāo)。教師一定要認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)內(nèi)容的重要性，要不斷根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和模式，保證幼兒的參與度和參與興趣，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

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