如何提高孩子的傾聽能力

曹琦偉 杜明瑞

【摘要】傾聽是語言學習的前提條件，是獲取外界信息的關鍵，傾聽是孩子們感知與理解語言的外在行為表現，就學生語言學習與發展而言，傾聽是一種不可或缺的行為能力。傾聽練就修養，同時也是尊重他人的表現。傾聽習慣的培養，離不開社會生活。當然學校中的學習，語言，環境都為培養傾聽提供著至關重要的條件，可以說傾聽與語言學習有著密切相連，相互交織融為一體的關系。

【關鍵詞】小學生傾聽能力 傾聽習慣 培養策略

傾聽是學生接觸與了解外界信息的主要渠道，是學生與老師進行心靈溝通的橋梁，是學生。語文學習習慣養成的良好途徑，在日常生活中有著非常重要的作用。

傾聽是一種能力，一種素質，一種思維習慣，良好的傾聽能力是人們獲取知識的主要途徑之一，傾聽能力是學好各門學科的基本功，是尊重他人，關愛他人的行為。是與人交往的一種能力，是一個人心理健康的表現，養成良好的傾聽習慣，不僅是學習的需要，更是學生今后學習，工作，生活必備的能力。

那么在學習中，如何提高孩子的傾聽能力呢？《語文課程標準》總目標第九條指出，具有日常口語交際的根本能力，在各種交際活動中學會傾聽，表達與交流。然而，當我們聚焦課堂時，卻發現課堂現狀不容樂觀，往往是教師明明指出這樣說是不可以的，可學生發言時依舊我行我素，照說不誤，一個學生發言還沒完畢，其他學生就開始議論對錯，有時教師苦口婆心說上三五遍，問大家是否明白，大家異口同聲說明白，但當教師問起其中某位同學，問他聽明白了什么時，他卻一片茫然不知所措，在活躍的課堂中，學生光有表達是不夠的，最重要的還是傾聽，在我們的課堂上。培養學生的傾聽能力，對于提高課堂教學效果是多么重要。

我覺得培養孩子的傾聽能力，最重要的就是讓孩子養成良好的課堂傾聽習慣。可在當今課堂，我們經常發現有這樣的一種傾向，一個同學發言還未完畢，其他同學就迫不及待地舉起小手，嘴巴不停：喊我，喊我。教師剛提出作業要求，又有幾個同學問老師作業布置的是什么。老師糾正了剛才同學的錯誤，另一個同學照樣出現同樣的錯誤，凡此種種，都是學生不認真傾聽造成的，那么如何改變現狀了？

一 要進行理解訓練。聽正確記得牢是對理解傾聽服務的，理解性傾聽對于孩子的記憶是具有深刻印象的。我是這樣訓練學生如何理解的去聽，假如解決把一段話整理通順這個問題時，可以先讀短文，讓學生認真傾聽，然后再要求學生把短文的意思講給同桌聽，最后從中選一名講得好的學生，講給全班學生聽，當然在學生講的過程中，教師可以指導，提示，點撥。如果學習一篇新課文，教師就先范讀，再和學生講講課文大意，也可以讓學生說說聽到了哪些好詞好句，再鼓勵孩子們把它們摘錄下來，這種訓練對提高學生傾聽能力有一定的幫助。

二在課堂中開展講故事的活動，訓練學生的傾聽能力。說到故事，學生最感興趣，最喜歡聽，我就緊緊抓住學生這一特點，首先每天晨讀，我都會給他們講一個故事，要求他們認真聽懂，然后把我講的故事再講給同桌聽，其次每個星期再開展一次講故事的比賽活動，可以講給老師聽，講給你們的爸爸媽媽聽，可以講自己在課本中學到的故事，可以講自己在課外書里看到的故事。這樣讓學生積極參與聽故事，看課外書的活動中來，對提高學生識字能力，閱讀能力都有很大的幫助。傾聽是一種能力，在教學實踐中，教師只要有意識的去訓練。有意識的提醒和督促學生，并持之以恒的運用到學生的每一個學習環節，就能讓他們擁有良好的傾聽能力。

三在課堂上講課時進行聽講訓練 。在日常教學過程中，我注意結合學生的年齡特征以及語文教材的具體內容，來培養學生的傾聽能力。例如我在教《水鄉歌》時先范讀詩歌，但之前要提出傾聽的要求。同學們，你們知道水鄉的什么多嗎？我范讀結束后要提問哦，看看哪個同學最會聽。學生聽完后就會立馬回答，水多，船多，歌多，這些答案只要認真聽，都能回答正確。這樣的聽講訓練要貫穿在整個語文課堂中，這對提高學生的聽講能力有特別大的幫助。

四在課堂中要進行激勵訓練。小學生喜歡得到老師的表揚，在表揚的情境下，更容易學會傾聽，專心聽講的學生會不斷得到我的表揚，宋佳峰聽課狀態最好，李可萱積極回答問題，就是認真聽課的結果。這節課你聽的非常好，回答問題最多，這些激勵性的語言帶著全體學生傾聽的動力，調動學生參與傾聽的積極性，有時看到學生的注意力不集中時，我就會說，眼睛盯著老師，下面的問題很重要，剛才我說了什么話，誰能回答等等話語。讓學生們很快調整狀態，在語文教學中持之以恒地培養學生的傾聽能力，讓學生慢慢養成傾聽習慣，這對提高語文素養有較大的促進作用。

五進行記憶訓練。記憶訓練是讓學生聽了以后能記住這種訓練可以利用看圖學文進行，小學語文教材的插圖最多，尤其是低段，優美漂亮的圖畫數不勝數，以《狐貍和烏鴉》為例，我要求學生在學習課文之前仔細看圖，認真邊聽邊記，老師提出的幾個小問題。第一幅圖，你看到了什么？狐貍長什么樣子？烏鴉又長什么樣子？狐貍和烏鴉在干什么呢？然后問學生，老師剛才提出的問題，同學們都記住了嗎？最后讓學生把問題再重復一遍，看看是否真的記住了，沒有完全記住的教師可再提示從顏色，外形，談話方面看圖，在記憶這樣加強記憶的目的，這種培養也是鍛煉學生認真傾聽最好的方法。

總之，傾聽作為一種與人交流的能力應該越來越被重視，它不僅僅影響著我們的課堂教學，影響著孩子們對知識的掌握，更影響著孩子的健康成長，但只要我們教師能夠掌握方法，及時指導、認真培養，相信孩子的傾聽能力一定會得到更大的發展。

[本文系2021年度河南省信陽市基礎教育教學研究項目課題"小學生傾聽能力提升路徑的研究”的研究成果之一，課題編號JCJY21236]