教育信息化助推體育與健康的教學效益

黃寶柱

【摘要】隨著社會的飛速發展，教育信息化已步入各門學科的教學。但目前在體育與健康課程中，主動采用信息化教學的卻是寥寥無幾。那么在體育與健康的教學中，教育信息化對教學效果的取得，究竟有沒有助推實效？本文將主要采用教學實驗的方法，加以驗證和討論。

【關鍵詞】教育信息技術? ? 《體育與健康》? ? 教學效果

一、前言

體育與健康課程的教學，與其它課程相比，特別倚重教學原則中的直觀性原則，要求盡量利用學生的各種感官和已有經驗，通過各種形式的感知，豐富感性認識和直接經驗，獲得生動的表象，并使之與積極的思維結合起來，從而掌握體育的基本知識、基本技術和基本技能，培養學生觀察能力和思維能力。

教育信息化與傳統教育技術相比，更多地吸收了現代科技成果和系統思維方法，具有信息量大與直觀性強的鮮明特點，那么它對體育與健康課程的教學效果，究竟會產生怎樣的影響呢？

二、研究方法

本次研究，以實驗研究法為主，同時輔以文獻資料的學習。首先選擇實驗班級與對照班級進行教學實驗，在實驗班級的教學中主動引入教育信息化，然后對教學實驗的結果進行分析與比較，最后結合相關理論闡述教育信息化對體育與健康的教學效果，究竟有什么樣的影響。

三、實驗方法和實驗結果

2020年9月至2021年2月，在我校高二年級中，選取了1903班和1904班進行對比實驗。這兩個班級上學期的學生體育與健康課的成績非常相近，經檢測兩個班的體育與健康課成績水平差異P<0.5，不具備顯著性。

實驗開始后，兩個班的教學內容、教學進度完全一致，不同的是在1903班的教學中引入教育信息化，根據適宜情況分別采用PPT演示、課件、上網查資料等手段，來補充和豐富教與學方式。而1904班，則采用傳統的由教師示范講解的方式進行教學。

經過一學期的實驗，兩個班的教學效果，通過體育與健康課成績比對，差別如下：

從成績統計結果分析，由于t=1.534，P>0.5，所以差別有顯著性。即引入教育信息技術的1903班的教學效果，明顯優于采用傳統教育技術的1904班。

四、結果討論

從實驗結果可以看出，教育信息化對體育與健康的教學效果，具有提升作用！那么，為什么會發生這樣的效用呢？

一是教育信息化的可操控性十分突出。它可根據學生的學習情況和教師意愿，分步演示，同步講解。在關鍵處還可通過定格，突出重點和難點，以及應注意的關鍵問題，這樣學生就能很清晰地了解學習內容，學起來也就相對比較容易了。而在以教師示范為主的傳統教育技術中，是萬難做到的。例如：三級跳遠的學習，關鍵是在第二跳的空中換腿跳動作。如果教師親自示范，是不可能懸停在半空進行講解的，因此學生就很難以看清技術關鍵。如果采用教育信息化，教師就可以在操作電腦演示的同時進行講解，則這個難題就迎刃而解了。

二是教育信息化的直觀性特別強烈。學生無能學習運動知識、運動技術與運動技能，總是從感性認識開始的，因此在體育與健康課程的教學中尤其注重直觀性教學原則。傳統教學手段學生只能借助教師的示范和講解，大致了解所學內容的直觀結構。每個教師都有自身局限，在不是自己擅長的運動項目教學時，就可能示范不準確、講解不到位，若遇上難以分解示范的教學內容，學生就只能形成模糊地甚至是錯誤的表象。

如果是教育信息化，則可利用圖、文、聲、動畫、視頻等形式，充分刺激學生的各感覺器官，全方位的形象地呈現出學習內容。還可將學生帶入運動情境，激發學習熱情，充分享受學習所帶來的樂趣。特別是在運動理論與技術含量較高運動項目的學習時，作用更為突出。例如：在籃球運動戰術的學習時，需要多人共同演示，教師不可能身兼數職，若請學生參與，其演示效果就必然無法保證。若采用教育信息化，這個難題就迎刃而解。教師可通過電腦的操作，完成整個戰術過程的演示，在關鍵處還可以詳解各種變化，激發學生的創造能力。

通過教育信息化，學生還可親手操作反復觀看，從而更利于同學們形成正確的表象，為之后的學習奠定扎實基礎。所以說教育信息化，不僅符合學校體育教學原則中直觀性原則的要求，而是充分發揮了直觀性原則的功效。

三是教育信息化的時代感鮮明、表現力驚人。在學習各種運動項目時，我選擇最代表性的運動員形象來演示，其強烈的明星號召力、標準的動作、優美的姿態，在學生心中留下了深刻印象，刺激學生的興趣，激發學生主動去模仿去學習，這是一個普通體育教師形象所不可比擬的。例如：在三級跳遠教學中，隨著我的年齡增長、體重增加、腿部力量下降，示范效果較差。于是我組織實驗班學生觀看2013年莫斯科田徑世錦賽三級跳遠比賽片段，這些世界頂級運動員動作舒展節奏明顯，學生看后對三級跳遠留下了深刻印象，很快就學會了三級跳遠，并且三跳節奏合理，尤其第二跳比對照班的同學平均跳的遠。

教育信息化，通過互聯網突破時間與空間的限制，學生還可接觸到當前熱門的身體練習方法，有助于學生們開展自我鍛煉，培養自我鍛煉習慣，對學生的終身體育也有極大地幫助。

綜上所述，教育信息化對教學效果具有不可或缺的助推作用。因此，在體育與健康的教學中要積極采用，力求教學效益的最大化。通過對比實驗，也驗證了它的價值，1903班同學的學習熱情明顯高于1904班，課堂上身心投入程度高，往往課后同學們還遲遲不愿離開運動場，教學效益顯著提升。

參考書目：

1、體育院系教材《學校體育學》編寫組? ?《體育教學原則》P62-63? ?2000年出版

2、李祺、李春鵬? ? 論教育信息化? ? ? ?《電化教育研究》2004年11期? P3-9

3、孫英俊? ?教育信息化背景下體育教學方法選擇與應用探析? 《中國體衛藝教育》? 2011年 第12期P15

4、齊芳、黃瑞敏、馮昕? 加快體育教育信息化建設的五個重要內容? 《中國成人教育》2012年 第03期P131-133