多媒體技術在高中化學教學中的應用分析

王玉蘭

【摘要】化學是高中教育階段中的一門重要學科，具備非常強的實踐性、理論性、抽象性特點。如果將多媒體信息技術與高中化學教學進行合理有效的結合，不僅可以幫助學生更加直觀地理解抽象化的化學知識，還可以提升學生對化學學習的興趣，另外也有效活躍了課堂教學氛圍，使學生在愉快積極的環境氛圍中達到高效學習的效果。因此，針對多媒體技術在高中化學教學中的合理有效應用策略進行分析探究具備十分重要的現實意義。

【關鍵詞】多媒體技術;高中化學;策略

一、運用多媒體模擬化學微觀世界，調動學生多種感官

在高中化學教學過程中運用多媒體技術能夠實現將視頻、圖片、音頻等方式把化學知識直觀呈現在學生眼前，可以幫助學生通過多種感官刺激進行學習，提升學生在課堂學習中的專注力以及秩序感，同時有效加深學生對于化學知識的理解，加深學生對于化學知識的印象，與此同時還能夠促使合理化學教學體系的形成，激發學生對化學知識的學習興趣。運用多媒體技術下的圖像縮放功能、資源下載功能以及重組等功能，能夠將在高中化學教學過程中所涉及的有害化學元素、有毒化學元素、具備一定程度上危險性的化學藥品等直觀形象地展示給學生觀看，不僅能夠保證學生的安全，還能夠在幫助學生更好理解化學知識的同時調動學生化學知識學習欲望。

二、運用多媒體強化課前教學研究，奠定良好教學基礎

針對高中化學的教學而言，進行課前教學研究工作至關重要，只有教師進行充分的課前教學研究工作，才能夠使得高中化學教學質量得以保證，才能夠為化學教學奠定良好基礎，保證取得良好的化學教學效果。利用多媒體技術強化高中化學課前教學研究，幫助教師更好地進行課前教學準備工作，能夠做到大程度提高課前教學研究效果。不僅如此，運用多媒體技術強化課前教學研究對于隨時修改教案而言也具備十分重要的作用價值，但是這并不是運用多媒體技術強化課前教學研究的主要目的。在現如今時代背景下，許多學校都要求教師落實無紙質備課，也就是所謂的電子備課，如果教師想要運用多媒體技術進行教學，那么在此過程中一定會涉及進行教學課件的設計，這則意味著教師需要耗費大量的時間進行課前教學研究。因此，教師應注重留出充足的時間進行教學課前研究。隨著網絡技術的不斷發展，教師可以通過網絡探索各種各樣的教學資源，在一定程度上提高課前教學研究效率。值得教師注意的是，在網絡上探索教學資源的過程中，要根據學生身心發展特點、基礎能力以及學習能力進行針對性的教案設計，以此確保教學設計以及教學資源完全符合學生實際情況以及具體需求。

三、運用多媒體開展化學實驗教學，提高實驗教學效果

針對高中化學教學而言，實驗教學是重點教學內容，同樣是化學教學中十分重要的環節。實驗教學的有效開展可以幫助學生深入理解化學教材中的知識，同時以實踐的形式將其進行分析與論證。因此，化學實驗教學不僅可以激發學生化學知識學習興趣，同時可以幫助學生進一步鞏固化學知識，從而有效提高化學教學效果。因此，教師應注重開展高中化學實驗教學。但是在以往高中化學實驗教學過程中存在一些不能有效解決的難題，如一些化學現象不夠明顯、化學反應時間太過于長久的實驗教學、存在一定危險性或者是由于化學材料限制進而不能夠開展的化學實驗教學等，在此基礎上運用多媒體技術就能夠使得以上問題得以有效化解。

四、運用多媒體技術實現因材施教，促使學生更好發展

在高中化學教學過程中運用多媒體技術開展教學活動、設計教學流程，可以幫助每一個學生充分發揮出其個性特長，能夠使每一名學生都獲得一定程度上的發展。簡單來說，教師可以在高中化學教學過程中運用多媒體技術虛擬現實，這種情況下就能夠使得學生的個性特長得以充分發揮出來，為學生創造更為廣闊的學習空間，進而使得真正意義上的因材施教得以實現，促使素質教育得以有效落實。在高中化學教學過程中，教師可以運用多媒體網絡技術的人機對話功能、人工智能技術、可編著工具以及虛擬現實等等功能進行教學，這種情況下可以促進學生個性化成長，從而不斷提升學生綜合學習能力、化學學習成績，使其在自身化學知識累積程度的基礎上自主選擇合適的學習內容，調節學習進度以及學習難度。另外，對于高中化學的教學工作，教師可以依據學生的認知能力和實際生活，通過多媒體信息技術創設相關化學問題情境，以此調動學生思維，引導學生深入到化學學習過程中。值得教師注意的是，在運用多媒體技術進行高中化學教學期間，教師應當充分發揮自身引導能力和專業水平，積極引導學生分析并解決問題和學習難點，進而促使學生的個性特長充分發揮出來，使得學生能夠獲得更好的發展。

五、科學合理制作化學教學課件，促進提升教學效果

制作教學課件是多媒體技術應用教學方式中必不可少的教學環節，教師應當對此加強重視程度。首先，教師要充分考慮處于高中學習階段學生的實際特點，在這其中包括：化學學習能力、化學學習技巧、化學學習興趣、化學知識的累積程度、認知特點、認識水平、理解能力等等，在此基礎上進行多媒體教學課件的設計，能夠使得多媒體教學課件滿足學生的實際學習需求，確保多媒體教學課件能夠充分發揮出作用價值[1]。其次，教師一定要建立在高中化學課堂教學內容以及教學目標的基礎上進行多媒體教學課件的設計，以此使得學生能夠在多媒體教學課件當中真正學習到化學知識，進而促使多媒體教學課件能夠充分發揮作用價值。再次，教師一定要保證多媒體教學課件的趣味性，通過視頻、圖片、音頻、文字等等各種形式制作多媒體教學課件，這種情況下能夠促使學生注意力更加集中，激發學生化學知識學習興趣。最后，教師一定要保證能夠高效進行多媒體教學課件的操作，從而確保多媒體課件教學在化學課程中應用的有效性。

結束語：

總而言之，多媒體技術在高中化學教學中具備十分重要的作用和價值，在現代信息技術飛速發展的環境背景下，高中化學教師應當根據學生的實際需求以及興趣方向，通過不斷的學習、探究和實踐等綜合性工作，將更加完善的教學方法及教學手段運用至多媒體信息技術教學中，以此提升高中化學整體教學質量和教學效果，為教師減輕教學壓力，促進培養學生化學學習能力以及綜合素質水平。

參考文獻：

[1] 王登魁.多媒體技術在高中化學教學中的應用分析[J].高考，2020（12）：76.

[2] 侯蕊.探究多媒體技術在高中化學教學中的應用[J].數理化解題研究，2020（3）：84.

[3] 陳惠仁.淺談多媒體技術在高中化學教學中的應用[J].考試周刊（58）：160.