蘭淑華

【摘要】數學的學習在小學階段的重要性還是比較大的，并且在學生學習的過程中，掌握數學知識點，能夠帶動學生能力的培養，特別是思維邏輯能力。教師在教學的過程中，為了讓學生掌握好知識點，并且培養學生的學習能力，因此需要構建高效教學課堂，給學生的學習帶來一定的新鮮感。那么小學數學高效課堂的構建能夠帶來什么樣的教學效果呢？本文將進行一個詳細的探討，希望對教師的教學有所幫助，能夠改善現今的教學現狀，提升學生對數學學習的興趣。

【關鍵詞】小學數學;構建高效課堂;增強師生互動;提高學生學習興趣;培養自主學習能力

高效的教學課堂能夠帶來非常多的好處。比如說，以往的教學模式非常花費時間和精力，很多時候學生都沒有了精神去聽講，教師的教學效率也不是很高，最后呈現的教學效果是非常不好的。學生沒有在課堂上學習到有用的知識，自身的狀態也不好，所掌握的內容時非常少的，這就導致學生在完成學習任務的時候的效率并不高。高效教學課堂能夠有效減少時間的浪費，教師所花費的精力也減少了很多。最為關鍵的是，教學效率得到提高之后，學生的學習積極性明顯得到了提升，逐漸喜歡上數學這門學科。

一、增強師生互動，形成共同學習局面

小學階段學生在學習的時候，需要知道教師所講的內容都是什么，并且深刻了解其中所蘊含的知識點。教師在教學的過程中，也應該熟悉學生的學習情況，知道學生現在的實力是什么樣的。這里就看得出來二者之間的聯系是非常大的。因此在教學的過程中，教師需要增強師生之間的互動，二者之間形成共同的學習局面。

例如，在教授學生學習“分數乘法”這一部分內容時，身為教師，可以先讓學生進行一個課前預習，也就是引導學生對本節課要學習的內容做到一個簡單的瀏覽，將其中自己可以理解的內容先記憶下來，這樣教師在后續講解的時候，也能夠和教師形成配合。而后為了建設高效課堂，選擇去增強師生之間的互動，也就是說借助本節課的重點內容，去提問學生，讓學生和教師之間有一個溝通的橋梁，從而能夠在進行教學開展的過程中，使得課堂效率有所增加。并且這種師生互動，能夠形成共同學習的局面，也就是說，能夠促進學生的進步，也能夠保證教師在進行教學開展的時候更為順利且有效。

二、問題式課前導入，提高學生學習興趣

小學階段的學生由于年齡小，很多時候自身的專注力是不夠的，因此在課前教師就需要采取一些措施來集中學生的注意力，提高學生的學習興趣。一般傳統的教學模式都會讓學生進行課前預習，但是小學階段學生課前預習的效率實在不高。教師可以采取問題式的課前導入，這樣的教學體驗實在新鮮，學生從沒有接觸過，因此自身有著極大的興趣，在學習的時候積極性就會比較高。

例如，在教授學生學習“比”這一部分內容時，強調在教學開展的過程中，去加強學生對于基礎知識的掌握，所以在學比之前，先讓學生回憶分數和小數的知識，以此來作為引導，能夠吸引學生的注意力，也讓學生順帶回顧以往的知識點。并且可以在課前作為一個問題來進行引導，也就是直接詢問學生分數的概念是什么。這樣的話，學生才能夠轉化自身的學習狀態，端正自己的學習態度，能夠對這節課有著極高的精神專注程度。同時，問題的引導，使得學生對這節課開始感興趣，從而能夠對其中內容的吸收更為順利。這樣的話，高效課堂的構建，就的確為學生的學習帶來了非常重要的影響。

三、多媒體教學，培養自主學習能力

現代技術發展是非常迅速的，同時教育行業也積極迎合時代發展，盡可能多的將課堂融入信息技術。多媒體教學在當今教學中已經不是一個罕見的教學模式，它的應用能夠給課堂帶來非常多的好影響。我們在教學的時候也發現了這種好處，因此在教學的時候，可以使用一下多媒體教學，以此來培養學生的自主學習能力。

例如，在教授學生學習“圓”這一部分內容時，首先借助多媒體視頻，讓學生知道本節課的學習目標是什么，學習內容是和圓相關的內容，這樣的話，學生心里就會有一個準備，然后在進行學習的時候不會有太多的緊張感。這樣的話，學生便能夠知道學習目標是什么，這是學習的第一步。然后教師借助制作的多媒體課件，將其中的知識點進行一個細致的講解。然后通過多媒體展示的問題，讓學生自主進行一個解決，也就是利用剛才學習到的知識，然后進行一個強化和應用，使得學生能夠做到自主學習，獨立思考。高效課堂的構建不僅僅是局限在知識內容多樣化的呈現上，還表現在學生能力的激發中。

總而言之，在小學階段教學中，高效的課堂是最為基礎的教學指示。教師構建數學高效課堂，采取各種方式來豐富課堂，讓課堂學習氛圍逐漸濃厚起來，這便有利于學生的進步。數學的學習本身就耗費學生的精力，采取直接且簡單的教學方式，能夠減輕學生的學習壓力，讓學生快速的掌握學習方法，加快自己的成績得到進步。數學的學習本身需要教師和學生花費的時間和精力比較多，所以高效課堂的構建非常有必要，能夠加快學生的進步，使得班級中學生在數學學習中的表現更為出色。

參考文獻：

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