高校法語網絡教學現存缺陷及對策研究

陳曉薇 謝雨薇 李雪雁

摘要：進入新世紀，中國出現了一大批崇尚西方文化的人們，而法語也漸漸地廣受社會大眾的關注與青睞，當前大多數學校開設法語課，其目的在于，讓更多的學生了解西方的文化，并掌握基本的法語詞匯，為今后法語教學打下堅實的基礎，本篇文章針對高校法語網絡教學中存在的缺陷，結合高校法語網絡教學的現實情況，對高校法語網絡教學的對策進行分析。

關鍵詞：網絡教學;高校法語;缺陷;對策

前言：隨著網絡教學的迅速發展及外語教學研究的逐漸滲入，網絡教學在高校法語各個模塊中的應用日趨廣泛。具體而言，高校法語新課程改革的目標，以學生為課堂的主體，突出教學者與學習者之間的溝通與練習，充分結合高校學生的個性特點，為學生掌握更多的法語詞匯提供有利條件。網絡教學作為高校法語教學的輔助手段，為高校法語教學提供更為豐富的素材，為學生學習法語提供素材的支撐。而當前網絡教學能夠幫助學生們盡快融入到法語教學的氛圍之中，這對于高校法語網絡教學而言大有裨益。

一、高校法語教學存在的問題

許多法語專業的本科生，大學畢業之后，這些法語專業畢業的學生到了說法語的國家，但是并沒有掌握法語的發音規則，從而導致自己學到的只是法語的基本理論，無法與法國人或者說法語的人進行交流與溝通，這就成為當前高校法語教學中面臨的主要問題。

二、采用網絡教學提高高校法語教學質量的策略

（一）結合人物以及故事對話，學生進行角色扮演

教師在教學的過程之中，可以較多的使用多媒體，這樣能夠為教學提供多元化的素材支撐，同時激發學生學習法語的興趣，而當前學生們假設對法語句型的理解程度一般，教師可以借助課文中的對話，讓學生進行分角色扮演，不僅能夠豐富教學的課堂，也能夠提升法語教學的質量。學生借助該影像來進行水果買賣的故事演繹，具體比如說教師可以營造一個菜市場購物的場景，將每一種蔬菜與水果的價格進行標注，而學生們可以在這一場景中，任意選擇角色，在本案例中部分學生選擇當菜市場的瓜農以及果農，其余的學生就可以扮演者消費者的角色，而在購買瓜果以及蔬菜的時候，學生就可以按照自己對應的角色詢問，蔬菜與瓜果多少錢一斤教師利用語言進行任意場景的創設，能夠讓學生們在模擬環境中感受場景，并吸引學生的注意力。

（二）優秀小組評選活動，激發高校學生學習的興趣

隨著升學壓力的日益嚴峻，目前高校法語課堂教學的深度與廣度都不同于以往，高校法語教學的難度就會陡然增加。在傳統的教學模式之下，法語課堂的氛圍略顯枯燥，法語教師如何增加課堂教學的吸引力與趣味性，就顯得尤為重要。本文認為需要進一步探討激發高校學生學習法語的有效策略。教師需要對課堂進行小組劃分，并借助網絡教學，開展課堂教學，可以開展最優小組的評選，這樣就能夠選出本節課表現最好的小組，從而激發其他小組向最優秀小組學習。小組教學形式，能夠激發學生學習法語的興趣。

（三）充分利用法語教學的資源，提升學生的法語寫作水平

實現圖、文、音、視、動等多元素的結合，從這一點充分說明多媒體技術作為一種新型的現代化教學輔助工具，一方面能夠減少時間輸出，另一方面也能夠提升法語教學的效率，教師能夠鍛煉學生思維能力、提高思維水平、提升法語素養，不僅實現學校教育教學的目標，而且能夠充分利用法語教學的資源，全面提升學生的法語寫作水平。

結語：綜上所述，法語教學策略的研究是一個漫長而又耗時的過程，本篇文章是個人對自己從事法語教學多年經驗的總結與歸納，本人認為需要把握網絡教學發展的趨勢，與此同時需要將網絡教學與高校法語緊密結合在一起，充分發揮網絡教學的優勢，為法語教學的開展提供技術的支撐。對于當前法語教師而言，最為重要的就是激發學生對法語課堂的興趣，豐富學生的知識儲備，拓寬學生的事業，并將網絡教學與法語教學緊密結合在一起，從而為學生們學好法語打下堅實的基礎。任何一種語言學習最重要的因素就是語言環境，法語亦不例外。對教師來講，需要結合本班學生的實際情況，將網絡教學融入到高校法語課教學過程之中。教師需要熟悉網絡教學的特點，為今后的教學提供技術支持，本篇文章從高校法語教學存在的問題出發，進一步從以下的三個方面論述采用網絡教學提高高校法語教學質量的策略，分別為結合人物以及故事對話，學生進行角色扮演、優秀小組評選活動，激發高校學生學習的興趣、充分利用法語教學的資源，提升學生的法語寫作水平。本篇文章旨在為高校法語教學以及網絡教學提供理論性與實踐性的借鑒。

參考文獻：

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