淺析新課標背景下高中政治課堂教學中的問題及解決措施

洪會真

摘要：隨著時代的不斷發展以及進步，在我國的教育事業中也得到了充分的發展。近年來我國教育部頒發新的課程標準，基于該前提背景下，讓高中政治課堂教學質量得到明顯加強。但是，在實際的高中政治課堂教學中依舊存在一些問題，那么老師就需要通過采用有效的方式進行解決和完善，以此保障高中政治教學的質量。因此在本篇文章中，主要是簡單的探討基于新課標背景下高中政治課堂教學中存在的問題及解決措施。

關鍵詞：高中政治課堂;新課標背景;解決措施

前言

在高中階段的政治教學過程中，其課程不僅增加了一定的難度還擴寬了教學范圍。致使學生在學習過程中會感到困難，從而失去繼續學習的興趣和信心。但是，在當前隨著新課程的不斷推進，它較為注重在開展政治教學中老師不僅需要注重學生的課本知識教學，還應當進一步加強培養學生的自主探究能力。

一、高中政治教學中存在的問題

（一）老師較為注重課本知識教學

在這一個過程中，我們可以了解到，對于諸多的老師以及學生而言，高中是一個分秒必爭的關鍵時期。該時期中，學生不僅需要在有限的時間中完成學習任務，也要面臨著高考的壓力。而在高中政治教學過程中，多數老師都較為注重課本上的知識教學，而忽視了學生的學習趣味性，無疑就會導致學生的學習興趣減弱，漸漸失去對政治的學習。另外，對于高中生而言，他們已經具備一定的學習觀念，如果老師在教學中一味的向學生灌輸知識，勢必會使得學生在學習中感到枯燥乏味，進而影響到整個班級的學習效率。

那么，在面對這一種情況，在基于新課標的背景下，想要進一步滿足學生的學習需求，老師就應當不斷擴展自身的教學范圍，讓學生能夠在課堂中學習到其他的內容。課本知識只是學生在高中學習階段中的部分內容。如果老師一味的注重課本知識教學，就會影響到學生核心素養的培養。因此，在面對這一種情況，老師就需要改善教學的方式，進而在最大化限度中為學生構造出一個優質的政治教學環境。

（二）老師不注重學生自主學習能力的培養

在開展教學的過程中，老師是教學的組織者和引導者。但是因為諸多的老師在教學中所選用的方式不對，讓自身成為教學的主體，而學生只能被動的接受知識，雖然這一種方式它能夠讓學生學習到一定的知識，但是無疑就扼殺學生的自學能力。另外，據相關數據表明，百分之七十的老師在教學中都不太注重學生自主學習能力的培養，只注重自身的教學過程，并不關注學生的學習過程，讓老師處于課堂的主體地位。

那么在面對這一種情況，老師在開展整體教學過程中，不僅需要將教學目光停留在教授知識的層面上，而需要將教學的目光放長遠，有效的培養學生的自主學習能力做為主要的較為目標。關于自主學習能力而言，它是學生在開展教學中應必備的一種能力，它能夠幫助學生更好的開展學習。但是，在實際過程中，許多老師都不太重視學生自主學習能力的培養和加強，這就導致學生只能夠在老師的強制要求下被動接受老師所灌輸的知識。該情況，從長遠的角度來看，不僅不能夠加強教學的效率，并且還不利于學生的進一步發展。

（三）教學活動效率低下

在開展高中政治教學過程中，可以發現整體的教學活動水平較為低下，主要是體現在老師占據著課堂主體，學生在學習中只能緊隨老師的步伐。而高中政治教學的作用主要是為了能夠讓學生了解到政治問題，并且能夠從政治的的角度上來看待問題。那么如果學生的學習效率較為低下，就難以提高學生對知識的理解和實踐。

二、高中政治教學中的有效對策

（一）提高教學的內容

如上文所述，可以發現在當前的高中政治教學過程中存在老師過于注重課本教學內容的問題，該問題不僅會直接影響到政治教學的全面性，還會影響到學生的進一步發展。因此，針對該情況，高中政治老師應當積極的為學生提供一些較為豐富的教學內容。高中階段與初中階段不同，該階段的學生已經掌握了一定的知識經驗，如果老師一味的向學生提供單一的內容，那么勢必就會影響到學生知識結構的構建，只有進一步引導學生去接觸一些豐富、全面的政治內容，還能夠在最大化限度中讓學生形成對政治學科的深刻人事，提高他們的政治覺悟。

另外，在教學高中政治的過程中，老師不僅僅需要注重課本上知識的傳授，還可以通過具有計劃性的引入一些時事政治內容，來幫助學生進行學習。對于時事政治而言，它是高中政治教學中的重要內容，只有當老師進一步注重時事政治的教學，才能夠幫助學生積極的融入到政治環境的學習中。由此，我們便可以了解到，對于政治這一門學科而言，它是一門與我們實際生活存在緊密聯系的學科，它不僅來源于生活也能夠反映生活。因此，當學生在接觸一些較為豐富的時事政治內容時，才可以幫助他們運用課本上的政治理論知識來解決自身所遇到的問題，讓學生能夠形成一種較為正確的政治觀念。

（二）注重學生自主學習能力的培養

學校教育基本上都是為學生的全面發展服務的，但是現實的教育情況卻不盡人意。學生對這政治課程的學習沒有一點興趣，傳統的說教和單純的灌輸式教學，讓學生感覺就是在浪費時間，這就需要培養學生的自主學習能力。想要進一步培養學生的自主學習能力，那么老師在開展教學的過程中就應當積極的轉變自身的定位，讓學生能夠做課堂的主人。這時便可以通過給予學生一定的自主學習機會，讓他們能夠通過自身的方式來對政治知識進行學習和加強。該方式它與老師一遍遍的給學生講解政治內容方式相比，學生在通過自身的學習后，所獲取到的知識會變得更加牢固，并且也能夠充分體驗到政治學習的成就感。由此，我們便可以了解到有效的加強學生自主學習能力是一件較為重要的事情。

（三）構建和諧的教學氛圍

在現在這一個階段，大部分的思想政治課程教學都是以講解理論知識為主要。顯然，伴隨著時代的不斷發展和進步，這一種傳統的教學模式已經沒有辦法滿足現在教學老師以及學生學習的需要。在新課程標準指導下的思想政治課程，對高中階段的政治課程老師也提出了一些更高的要求，老師在整個教學的過程之中，不僅要具備相對較為扎實的專業理論知識以及豐富的教學上的經驗，同時還必須要具備不斷學習人文，藝術等多個方面知識的意識，在此過程中，不斷提升自己的情感素養，進而激發自身對本質教育教學工作的熱情，對以往的教學模式進行深入的革新。

學生本身就具有豐富的情感，同時也是整個教學過程當中的主體，老師必須要結合現在這一個階段的實際社會現象，以及他們的思想和文化水平等等，在整個課堂教學的過程之中，堅持以學生的為教學的主體，盡可能得去找尋到一些他們可以較好理解，并且又跟當堂課題相吻合的例子等等，例子要帶有一定的樂趣，進而活躍課堂教學的氛圍，讓每一個學生都可以在相對較為輕松愉悅的學習環境中，完成教育教學的目標。

結語

綜上所述，在基于新課程的背景下，雖然高中政治課堂教學的質量和效率都得到了提升。但是依舊存在一些問題需要我們去解決和完善。那么當前老師就需要采用有效的方式讓學生的政治學習興趣得以激發，進而不斷的加強高中政治教學質量和效率。

參考文獻

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